04418oam 2200661 c 450 99636003740331620231110214339.03-8394-5066-710.14361/9783839450666(CKB)4100000011249102(DE-B1597)546281(DE-B1597)9783839450666(OCoLC)1198930880(MiAaPQ)EBC6750727(Au-PeEL)EBL6750727(transcript Verlag)9783839450666(MiAaPQ)EBC6956138(Au-PeEL)EBL6956138(MiAaPQ)EBC30591529(Au-PeEL)EBL30591529(EXLCZ)99410000001124910220220221d2020 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierHistorisches Lernen und Materielle KulturVon Dingen und Objekten in der GeschichtsdidaktikSebastian Barsch, Jörg van Norden1st ed.Bielefeldtranscript Verlag20201 online resource (284 p.)Public History - Angewandte Geschichte23-8376-5066-9 Frontmatter 1 Inhalt 5 Kann Materie historisch sein? 9 Orientation in Onto-Epistemology 17 Von Bruno Latours Assoziationen zu Theodore Schatzkis social sites 27 Ist es was Festes? 49 Die Akteur-Netzwerk-Theorie im Kontext der Geschichtswissenschaften 67 Kinderkulturen und ihre Materialitäten 91 Informelles Lernen mit Spielzeug? 111 Zur Bedeutung von Dingen der materiellen Kultur für das frühe historische Lernen 127 »Sachquellen, ja, die gehen etwas unter« 137 »Conative And Connective Cars« 157 Von der Eisengussplatte anno 1636 zum Hochbaumodell des Jahres 1986 165 Haptische Irritationen 185 Von der Immanenz zur Transzendenz der Dinge 205 Absockeln als Chance für das historische Lernen im Museum 217 »Bauen für Hitlers Wahn« 235 »3 D« - Der historische Lernort Museum zwischen Authentizität und Virtual Reality 253 Aus den Quellen quillt nichts 265 Autorinnen und Autoren 279Im Zuge der Etablierung des »New Materialism« wird die Bedeutung von Objekten für menschliche Gesellschaften neu verhandelt. Welches Potenzial dieser Neue Materialismus für Geschichtswissenschaft und Geschichtsdidaktik hat, ist bisher nur ansatzweise ausgelotet worden, doch es scheint vielversprechend: Wenn Sachquellen nicht als passive Überreste gedeutet werden, sondern auch als Akteure der Gegenwart, wenn sie gesichertes Wissen über die Vergangenheit ermöglichen, dann sind sie in besonderem Maße geeignet, historisches Lernen zu fördern. Oder sind gegenständliche Objekte der interpretativen Willkür genauso ausgeliefert wie jede andere Quelle?Public History - Angewandte Geschichte Neuer Materialismus; Sachquellen; Historisches Lernen; Museum; Epistemologie; Akteur-Netzwerk-Theorie; Objekte; Didaktik; Kulturgeschichte; Bildung; Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Pädagogik; Geschichtswissenschaft; New Materialism; Epistemology; Actor-network-theory; Objects; Didactics; Cultural History; Education; Educational Research; History of Education; Pedagogy; History;Actor-network-theory.Cultural History.Didactics.Education.Educational Research.Epistemology.History of Education.History.Museum.Objects.Pedagogy.Neuer Materialismus; Sachquellen; Historisches Lernen; Museum; Epistemologie; Akteur-Netzwerk-Theorie; Objekte; Didaktik; Kulturgeschichte; Bildung; Bildungsforschung; Bildungsgeschichte; Pädagogik; Geschichtswissenschaft; New Materialism; Epistemology; Actor-network-theory; Objects; Didactics; Cultural History; Education; Educational Research; History of Education; Pedagogy; History;900Barsch SebastianChristian-Albrechts-Universität zu Kiel, Deutschlandedtvan Norden JörgUniversität Bielefeld, DeutschlandedtDE-B1597DE-B1597BOOK996360037403316Historisches Lernen und Materielle Kultur2033781UNISA