02446oam 2200493 c 450 99635444360331620220221094418.03-8309-8314-X9783830983149(CKB)3710000000570463(Waxmann)9783830983149(EXLCZ)99371000000057046320220221d2015 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierChemieunterricht im Zeichen von Diagnostik und Förderung[electronic resource]Markus Emden, Jenna Koenen, Elke Sumfleth1st, New ed.MünsterWaxmann20151 online resource (124 p.)Ganz In - Materialien für die Praxis3-8309-3314-2 Chemieunterricht benötigt im Ganztag wirkungsvolle Methoden der Diagnose und Förderung, um als Fach mit geringem Stundenumfang Schülerinnen und Schüler möglichst effektiv in ihrem Lernen unterstützen zu können. Ängste und Vorbehalte gegenüber formalistischen Diagnosetests und dem vermeintlichen Mehraufwand individualisierender Förderung sind einer verengenden Betrachtung des Feldes geschuldet. Denn es bietet sich schon heute im Regelunterricht viel Potenzial zur informellen Diagnose und für niederschwellige Förderangebote. Dieser Band gibt Impulse, wie dies auch in Unterrichtsroutinen integriert werden kann. Dabei schlägt er vor, Diagnose und Förderung als kontinuierliche Praxis des Chemieunterrichts zu verstehen, in der sich beide Aspekte stets aufeinander beziehen. Denn sicher ist: Eine Förderung in Chemie ist ohne Kenntnis der Lernpotenziale und -schwierigkeiten unmöglich; eine Diagnose der Probleme und Chancen, der keine angemessenen Lernanlässe folgen, ist wenig zielführend.DidaktikChemiedidaktikGanz InGanztagsschuleSchulpädagogikDidaktikChemiedidaktikGanz InGanztagsschuleSchulpädagogikEmden MarkusedtKoenen JennaedtSumfleth ElkeedtWaxmannWaxmannBOOK996354443603316Chemieunterricht im Zeichen von Diagnostik und Förderung2780432UNISA