03041 am 2200493 n 450 9910418048803321201905232-7574-2215-410.4000/books.septentrion.51786(CKB)4100000010480502(FrMaCLE)OB-septentrion-51786(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/52191(PPN)243312695(EXLCZ)99410000001048050220200306j|||||||| ||| 0freuu||||||m||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierL’avènement de l’école contemporaine en France (1789-1835) /René GrevetVilleneuve d'Ascq Presses universitaires du Septentrion20191 online resource (360 p.) 2-85939-706-X L’École contemporaine naît avec la Révolution. Cet avènement, préparé par l’ébranlement éducatif du siècle des Lumières, s’inscrit parmi les évolutions caractéristiques de la transition entre l’époque moderne et l’ère contemporaine. C’est donc à une véritable conquête culturelle et scolaire du territoire à laquelle on assiste entre 1789 et 1835. La scolarisation et l’alphabétisation ont progressé, concernant désormais plus de la moitié de la population. L’État a cherché à occuper l’espace éducatif jusque là monopolisé par l’Église et s’est donné progressivement les moyens administratifs d’une politique d’instruction publique. La tutelle étatique s’est ainsi renforcée, symbolisée par l’activité d’un ministère à part entière dès 1828 et par l’existence d’un seul et même budget de l’instruction publique à partir de 1835. L’existence d’un enseignement public, de mieux en mieux encadré par l’État, a favorisé l’apparition d’une mentalité laïque parmi les enseignants. Pourtant le monopole étatique ne s’est pas imposé complètement. Une autre école, héritière des traditions confessionnelles, s’est maintenue et a même prospéré dans l’ouest et le sud. Ce dualisme scolaire, né sous la Révolution, plaçait désormais l’éducation de la jeunesse parmi les enjeux politiques majeurs de l’époque contemporaine.Educational changeFranceHistory19th centuryEducational changeFranceHistory18th centuryEducation and stateFranceHistoryRévolution françaiseéducationLumièresécoleconquête culturellealphabétisationépoque moderneEducational changeHistoryEducational changeHistoryEducation and stateHistory.Grevet René1233553FR-FrMaCLEBOOK9910418048803321L’avènement de l’école contemporaine en France3037111UNINA01919nam 2200433 450 99628065230331620231206190656.00-7381-4883-010.1109/IEEESTD.2006.217120(CKB)3780000000089359(NjHacI)993780000000089359(EXLCZ)99378000000008935920231206d2006 uy 0engur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierIEEE C57.12.44-2005 IEEE Standard Requirements for Secondary Network Protectors /IEEERevision of IEEE Std C57.12.44-2000.New York :IEEE,2006.1 online resource (53 pages)IEEE ;C57.12.44-2005Revision of IEEE Std C57.12.44-2000. The performance, electrical and mechanical interchangeability, and the safety of the equipment are covered. The proper selection of such equipment is established as a basis for use in this standard. Certain electrical, dimensional, and mechanical characteristics are described; and certain safety features of three-phase, 60 Hz, low-voltage (600 V and below) network protectors are taken into consideration. This equipment is used for automatically connecting and disconnecting a network transformer from a secondary spot or grid network.IEEE Std ;C57.12.44-2005.IEEE C57.12.44-2005 Electric power systemsProtectionStandardsComputer networksStandardsStandards, EngineeringElectric power systemsProtectionStandards.Computer networksStandards.Standards, Engineering.621.317NjHacINjHaclDOCUMENT996280652303316IEEE C57.12.44-20053647227UNISA