01054oam 2200337zu 450 99620683180331620210807001616.0(CKB)2670000000146744(SSID)ssj0000669917(PQKBManifestationID)12248322(PQKBTitleCode)TC0000669917(PQKBWorkID)10732790(PQKB)10893979(EXLCZ)99267000000014674420160829d2012 uy engtxtccr2011 Tenth International Conference on Machine Learning and Applications[Place of publication not identified]IEEE2012Bibliographic Level Mode of Issuance: Monograph1-4577-2134-1 006.3/1IEEE StaffInstitute of Electrical and Electronics Engineers.PQKBPROCEEDING9962068318033162011 Tenth International Conference on Machine Learning and Applications2542943UNISA02664nam 2200397 450 991080798990332120230814223540.03-8325-9093-5(CKB)4100000005387741(MiAaPQ)EBC54734625c7aad7b-a3cc-4f29-a2fe-7583b0dd2d03(EXLCZ)99410000000538774120180821d2018 uy 0gerurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierEinfluss der Auswertephase von Experimenten im Physikunterricht Ergebnisse einer Interventionsstudie zum Zuwachs von Fachwissen und experimenteller Kompetenz von Schülerinnen und Schülern /Laura MuthBerlin :Logos Verlag,2018.1 online resource (205 pages)Studien zum Physik- und ChemielernenPublicationDate: 201804303-8325-4675-8 Long description: Das Experiment nimmt im naturwissenschaftlichen Unterricht eine übergeordnete Rolle ein. Vor allem die Phasen der Vor- und Nachbereitung von Experimenten haben einen großen Einfluss auf die Qualität des naturwissenschaftlichen Unterrichts. Dennoch gibt es bis heute nur wenige Studien, die sich mit der Struktur dieser beiden Phasen befassen. Allerdings konnte gezeigt werden, dass Lernende durch die Nachbereitungsphase von Experimenten noch dazulernen. Daher wurde im Rahmen einer Vergleichsstudie der Frage nachgegangen, wie die Auswertephase von Experimenten strukturiert sein soll, um bestmögliche Ergebnisse beim Lernzuwachs der Schülerinnen und Schüler zu erzielen. Dazu wurden drei Treatments mit unterschiedlichem Offenheitsgrad kontrastiert. Des Weiteren wurde der Einfluss der Überzeugungen der unterrichtenden Lehrkräfte zum Unterrichtsfach und zur Wissenschaft Physik auf den Lernzuwachs der Schülerinnen und Schüler überprüft. Ergebnisse der vorliegenden Arbeit liefern Hinweise darauf, dass Schülerinnen und Schüler in lehrergeleiteten und selbstständigen Experimentiersituationen gleich gut hinzulernen. Vielmehr scheint es von Bedeutung, dass Lehrkräfte gemäß ihren Überzeugungen entscheiden, wie sie experimentellen Unterricht gestalten, um den größtmöglichen Lernzuwachs bei den Schülerinnen und Schüler zu bewirken.ExperimentsExperiments.507.8Muth Laura1597590MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910807989903321Einfluss der Auswertephase von Experimenten im Physikunterricht3919364UNINA