00831nam0-22003011i-450 99000543779020331620190725124210.00-7099-3756-3000543779USA01000543779(ALEPH)000543779USA0120010829d1987----km y1itay5003----baengGBRural developmenta geographical perspectiveKeith Hoggart and Henry BullerLondonCroom helmc1987317 p.22 cmSviluppo agricoloBNCF307.1412HOGGART,Keith89657BULLER,Henry89656ITSOL20120104990005437790203316300 307.1412 HOG2763 DISESBKDISESRural development1144103UNISA04546 am 2201093 n 450 991041802190332120200131979-1-03-000639-110.4000/books.pub.20096(CKB)4100000011289001(FrMaCLE)OB-pub-20096(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/52398(PPN)248497766(EXLCZ)99410000001128900120200608j|||||||| ||| 0freuu||||||m||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierL’Imaginaire du temps dans le fantastique et la science-fiction /Natacha Vas-Deyres, Lauric GuillaudPessac Presses Universitaires de Bordeaux20201 online resource (294 p.) 2-903440-91-3 Le Temps semble a priori irréversible et l’homme n’accepte que difficilement l’effondrement des possibilités de l’avenir dans la fixité du passé. La science s’est emparée de cette problématique puissante dès les années trente à partir de la théorie de la relativité généralisée d’Albert Einstein. Mais bien avant l’apparition de la physique quantique et d’hypothétiques déplacements dans le temps ou dans des mondes parallèles, les littératures de l’imaginaire que sont la science-fiction et le fantastique ont parcouru le temps. Cet imaginaire, exploré de façon complémentaire par le cinéma, est une machine à voyager virtuellement dans des histoires de temps. La science-fiction expérimente le temps en tant que concept : elle le manipule en tout sens pour briser son irréversibilité et tenter d’agir sur des destinées collectives ou individuelles. La temporalité fantastique est marquée par une obsession anxiogène et toxique du temps passé. Le mythe puise ses racines dans un temps immémorial, cyclique. Symbole de la créativité des littératures et du cinéma de l’imaginaire, le temps est au coeur de l’individu, de sa subjectivité, de sa mémoire et de son rapport au monde physique.Literature (General)fantastiquemythemétaphysiquetempsscience-fictioncausalitémachineuchronietemporalitérelativitévoyage temporelréversibilitérelativitéfantastiqueréversibilitétempsvoyage temporelscience-fictionmachineuchroniemétaphysiquetemporalitémythecausalitéLiterature (General)fantastiquemythemétaphysiquetempsscience-fictioncausalitémachineuchronietemporalitérelativitévoyage temporelréversibilitéAndré Danièle1289450Bahuet Gachet Delphine1289451Bonhomme Bérénice1241037Bozzetto Roger959601Cassou-Noguès Pierre476525Colin Cécile1289452Crouan-Véron Patricia1289453Dufayet Nathalie1289454Dupeyron-Lafay Françoise1289455Grossman Simone465268Guillaud Lauric1279290Guiyoba François1285713Héraud Jean-Loup1289456James-Raoul Danièle1283404Jandrok Thierry1289457Lagoguey Hervé1289458Menegaldo Gilles1279293Minne Samuel1289459Noyaret Natalie1289460Peylet Gérard1281323Pinheiro Silva Maria Carmo1289461Plasseraud Emmanuel1236323Tudoras Laura Eugenia1289462Vas-Deyres Natacha1289448Vas-Deyres Natacha1289448Guillaud Lauric1279290FR-FrMaCLEBOOK9910418021903321L’Imaginaire du temps dans le fantastique et la science-fiction3021186UNINA06620nam 2200517 450 991079618640332120230803214837.02-39001-018-0(CKB)3790000000018195(EBL)2085003(MiAaPQ)EBC2085003(Au-PeEL)EBL2085003(OCoLC)914151844(EXLCZ)99379000000001819520220518d2014 uy 0freur|n|---|||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierManuel et Anthologie de Littérature Belge à l'usage des Classes Terminales de l'enseignement Secondaire /Paul Aron, Francoise ChatelainBruxelles :Le Cri editions,[2014]©20141 online resource (455 p.)Description based upon print version of record.2-87106-495-4 Couverture; Page de titre; Un manuel et une anthologie; Ressources; Introduction; L'ENSEIGNEMENT LITTÉRAIRE; L'ENSEIGNEMENT DE LA LITTÉRATURE BELGE; CHAPITRE I : CONNAÎTRE SA LANGUE; Ressources; La norme et le bon usage; La créativité linguistique; CHAPITRE II : CONNAÎTRE LES GRANDS COURANTS LITTÉRAIRES; Le réalisme; Savoirs littéraires; Ressources; Recherches; Séquences; Synthèse; Le naturalisme; Savoirs littéraires; Lectures; Ressources; Séquences; Synthèse; Le symbolisme; Savoirs littéraires et séquences; Les littératures du peuple; Savoirs littéraires; Ressources; Le surréalismeSavoirs littérairesOutils; Séquences; Bilan; Le théâtre; Ressources; Lectures; Le fantastique - La science fiction; Savoirs littéraires; Ressources; Films; Lectures; Le roman policier; I. Lecture de la nouvelle; La poésie expérimentale; Savoirs littéraires; Ressources; Textes; CHAPITRE III : LA LITTÉRATURE, INSTRUMENT DE CONNAISSANCE DU MONDE; Les communautés linguistiques; Savoirs littéraires; Les communautés linguistiques; Synthèse; Les arts plastiques; Ressources; Films :; Les textes inspirés par des œuvres d'art; Travail de synthèse; Les textes de peintres; James EnsorQuestion de synthèseL'immigration; Savoirs littéraires; Ressources; La littérature de l'immigration; Textes; Prolongements; Les exilés; Travail de synthèse; Le colonialisme; Ressources; Textes; Activités; Travail de synthèse; Le travail; La mine; Textes; Prolongements; Le travail en usine; Marins; Bureaux; Écriture; Enquête; Vie et conflits politiques; La Grande Guerre; Ressources; L'affaire royale et la guerre scolaire en belgique; La guerre d'Espagne (1936-1938); Pour aller plus loin; L'écrivain engagé; Lecture; Ressources; Textes; Travail de synthèse; Discussion; Rapports sociaux de sexeTextesLa femme de Gilles; Histoire d'une Marie; Orlanda; Jocaste; Synthèse; Se connaître (les passions humaines); 1. Le genre autobiographique; Lectures; Ressources; Quelques textes autobiographiques d'écrivains belges; 2. Autobiographies romancées et autofictions; L'irrésistible besoin d'écrire; Aimer; La mort des proches; La mort du père; La mort de la mère; Écriture; Esthétique; Textes; Quelques sujets de dissertation; Bio-bibliographie des auteurs cités; Suggestions de lectures; Ressources du Ministère de la Communauté française; Les archives et Musée de la Littérature; CopyrightEnseigner la littérature belge de langue française dans l'enseignement secondaire est un objectif commun aux programmes de tous les réseaux. Mais pourquoi ? Et comment ? Telles sont les questions auxquelles répond ce manuel novateur destiné aux enseignants et aux élèves. Les auteurs n'ont pas voulu écrire une nouvelle histoire de cette littérature, ni composer un recueil de morceaux choisis. Ils proposent des séquences et des « situations-problèmes » concrètes permettant aux élèves de s'approprier du savoir littéraire. Ils rassemblent à cette fin des textes connus et moins connus, des références, des suggestions, bref un matériau volontairement diversifié décliné en de multiples séquences d'apprentissage. Chaque extrait peut, à son tour, susciter des travaux personnels, tant en compréhension qu'en production, et faire l'objet de comptes rendus, de débats, ou être le point de départ d'une recherche personnelle ou en groupe. Une approche originale pour permettre aux étudiants de secondaire de découvrir les auteurs de la littérature belge.À PROPOS DES AUTEURS Françoise Chatelain est licenciée en philologie romane (ULB) et prépare une thèse sur l'enseignement de la littérature française en Belgique francophone. Elle est professeur de français dans l'enseignement secondaire depuis trente ans.Paul Aron est directeur de recherches au FNRS et professeur à l'Université libre de Bruxelles. Il est l'auteur de plusieurs ouvrages sur l'histoire de la littérature belge et collaborateur de la revue Textyles. EXTRAIT L'enseignement de la littérature belge est mentionné dans tous les programmes de français du troisième degré des Humanités générales des différents réseaux de l'enseignement en Communauté française. Il ne fait pourtant pas l'objet d'une rubrique séparée. Des courants littéraires particulièrement féconds en Belgique, comme le symbolisme, et quelquesauteurs, comme Maeterlinck ou Simenon, figurent sur les listes de références proposées. Mais comme l'objectif des « compétences terminales » en ce domaine privilégie les « références culturelles françaises, belges et européennes », rien ne permet de distinguer les productions littéraires selon le champ national où elles prennent sens, et rien non plus ne les inscrit dans l'histoire des formes, de la langue ou des genres, bref dans la tradition qui permet de les comprendre effectivement..Belgian literatureHistory and criticismLiteratureStudy and teachingBelgian literatureHistory and criticism.LiteratureStudy and teaching.840.99493Aron Paul440150Chatelain Françoise(Teacher of French literature),MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910796186403321Manuel et Anthologie de Littérature Belge à l'usage des Classes Terminales de l'enseignement Secondaire3815025UNINA