01552nam1 2200433 450 99000326194020331620090603113001.0000326194USA01000326194(ALEPH)000326194USA0100032619420090603d19641972km-y0itay50------bafreFRy---||||001yy<<Les>> distributionsI. M. Guelfand, G. E. Chilovtraduit par G. RideauParisDunod1964-19725 v.24 cmMonographies universitaires de mathématiques2001Monographies universitaires de mathématiques0019900032619602033162001 <<Vol. 1:>> 1972.0019900032619702033162001 <<Vol. 2:>> Espaces fondamentaux0019900032619802033162001 <<Vol. 3:>> Théorie des équations différentielles0019900032620102033162001 <<Vol. 4:>> Applications de l'analyse harmonique0019900032620302033162001 <<Vol. 5:>> Géométrie intégrale et théorie des représentationsTeoria della distribuzione515.782GUELFAND,I.M.344439CHILOV,G.E.604600RIDEAU,G.ITsalbcISBD990003261940203316515.782 GUE/CBS515.782BKSCIRSIAV79020090603USA011128RSIAV79020090603USA011130Distributions1119141UNISA02856oam 2200577 c 450 991087239870332120260202090927.03-8309-9564-49783830995647(CKB)5580000000320797(NjHacI)995580000000320797(Waxmann)9783830995647(EXLCZ)99558000000032079720260202d2022 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierMusikhören in der Grundschule Ein Entwicklungsforschungsprojekt zum Einsatz grafischer Notationen bei Höraufgaben /Katharina Höller1st ed.MünsterWaxmann20221 online resource (188 pages)Perspektiven musikpädagogischer Forschung153-8309-4564-7 Wie können Kinder zu einem bewussten und differenzierten Musikhören im Musikunterricht angeregt werden? Wie können Kinder ihre Höreindrücke darstellen und woran kann eine Lehrperson erkennen, dass sich die Höreindrücke der Schüler*innen differenziert haben? Diesen in der Musikpädagogik wiederkehrend thematisierten Fragen widmet sich die Dissertation erstmals in einem videobasierten und entwicklungsorientierten Ansatz. So wird die Entwicklung von anspruchsvollen, unterrichtsnahen Höraufgaben basierend auf der Durchführung zyklischer Designexperimente dargestellt. Darüber hinaus werden zentrale Ergebnisse aus der Beforschung von Prozessen des Hörens und Visualisierens präsentiert. Dazu zählt etwa die Identifikation von zielführenden Überarbeitungs- mustern oder Problemstellen des differenzierenden Hörens bei der Umsetzung in eine grafische Notation. Aus diesen Ergebnissen werden unter anderem Hinweise für eine Diagnostik und Förderung des differenzierenden Hörens im Musik- unterricht abgeleitet.Perspektiven musikpädagogischer Forschung ;15.differenzierendes Hörenobjektbasierte Aufmerksamkeitssteuerungvideobasierte Fachunterrichtsforschungdeiktisches SprechenDesignexperimentMusikpädagogikMusikunterrichtSchulpädagogikdifferenzierendes Hörenobjektbasierte Aufmerksamkeitssteuerungvideobasierte Fachunterrichtsforschungdeiktisches SprechenDesignexperimentMusikpädagogikMusikunterrichtSchulpädagogik780.71Höller Katharinaaut1836135NjHacINjHaclBOOK9910872398703321Musikhören in der Grundschule4413877UNINA