01089nam2-2200349---450 99000286870020331620220516103930.00-87661-521-3000286870USA01000286870(ALEPH)000286870USA0100028687020070214d1986----km-y0itay50------baengUSa|||z|||001yy21/1986: Excavations at Pylos in ElisJohn E. Colemanwith a contribution by Katherine AbramovitzPrincetonThe American School of classical studies at Athens1986XVI, 176 p., [63] p. di tav.ill.28 cmSupplemento n. 21 di Hesperia0010000999252001Hesperia. SupplementsScavi archeologiciPilo <Messenia>938.8COLEMAN,John E.66276ABRAMOVITZ,KatherineITsalbcISBD990002868700203316XI.3.B. 372195034 L.M.XI.3.00121175BKUMA212838046UNISA03816oam 2200817 c 450 991032493280332120260302090207.09783830988625(CKB)4570000000000120(Waxmann)9783830988625(EXLCZ)99457000000000012020260302d2018 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierSINUS.NRW: Verständnis fördern – Lernprozesse gestalten Mathematik und Naturwissenschaften weiterdenken /Georg Trendel, Joachim Roß, Natascha Besuch, Dirk Bresinsky, Andreas Büchter, Stefan Burghardt, Monika Dirks, Susann Dreibholz, Isabel Edeler, Sandra Engelen, Dagmar Friedrichs, Jeanette Fuhrmann, Ulrich Hoffert, Annette Isselbächer-Giese, Klara Kolcov, Charlotte Königs, Michael Lübeck, Andreas Pallack, Joachim Roß, Alexander Rother, Michael Rüsing, Nora Simon, Georg Trendel, Annett Veit, Maik Walpuski, Cornelia Witzmann1st ed.MünsterWaxmann20181 online resource (208 p.)Beiträge zur Schulentwicklung | Praxis3-8309-8862-1 3-8309-3862-4 Die bundesweiten Bildungsstandards und die aktuellen Kernlehrpläne formulieren anspruchsvolle Ziele, die durch den mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht erreicht werden sollen. Damit dieses gelingt, ist ein besonderer Blick auf die individuellen Lernprozesse und Lernergebnisse von Schülerinnen und Schülern erforderlich. In diesem Band werden die Ergebnisse der fünften Phase des SINUS-Projekts vorgestellt, das die Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts zum Ziel hat. Die Teilprojekte befassen sich unter anderem mit der Bedeutung von sprachsensiblem Fachunterricht, dem Einsatz digitaler Medien, der Anpassung von Lernmaterialien sowie der optimalen Förderung sowohl lernschwacher als auch lernstarker Schülerinnen und Schüler. Ziel ist ein differenziertes Unterrichtsangebot, das individuelle Hilfestellungen und Anregungen zum Erwerb mathematisch-naturwissenschaftlicher Kenntnisse bietet.MathematikunterrichtUnterrichtSchulpädagogikDidaktikMINTsprachsensibler Fachunterrichtdigitale MedienMathematikunterrichtUnterrichtSchulpädagogikDidaktikMINTsprachsensibler Fachunterrichtdigitale MedienTrendel GeorgedtRoß JoachimedtBesuch NataschactbBresinsky DirkctbBüchter AndreasctbBurghardt StefanctbDirks MonikactbDreibholz SusannctbEdeler IsabelctbEngelen SandractbFriedrichs DagmarctbFuhrmann JeanettectbHoffert UlrichctbIsselbächer-Giese AnnettectbKolcov KlaractbKönigs CharlottectbLübeck MichaelctbPallack AndreasctbRoß JoachimctbRother AlexanderctbRüsing MichaelctbSimon NoractbTrendel GeorgctbVeit AnnettctbWalpuski MaikctbWitzmann CorneliactbWaxmannWaxmannBOOK9910324932803321SINUS.NRW: Verständnis fördern - Lernprozesse gestalten2780581UNINA