00957nam0 22002651i 450 UON0043722820231205104933.994978-57-7931-581-420140326d2009 |0itac50 barusRU|||| 1||||Kartiny istorii RossiiO. A. NikologorskajaMoskvaBelyj Gorod2009312 p.tav.30 cm.V. S.IT-UONSI RUSSORUS. MIRART/0004RUMoskvaUONL003152NIKOLOGORSKAJAO. A.UONV220747712427Belyj GorodUONV281109650ITSOL20241213RICASIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOUONSIUON00437228SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI RUSSO RUS. MIR ART 0004 SI 8954 7 0004 V. S.BuonoKartiny istorii Rossii1328934UNIOR03801oam 2200853 c 450 991094692670332120260202090927.03-7815-6135-69783781561359(CKB)5590000001377705(Verlag Julius Klinkhardt)9783781561359(EXLCZ)99559000000137770520260202d2024 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierJahrbuch für Historische Bildungsforschung Band 30Schwerpunkt: Empathie, Emotionen, Erziehung und BildungBibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Sektion Historische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Sylvia Kesper-Biermann, Esther Möller, Katharina Stornig1st ed.Bad HeilbrunnVerlag Julius Klinkhardt20241 online resource (240 p.)Jahrbuch für Historische Bildungsforschung303-7815-2679-8 Der vorliegende Themenschwerpunkt bringt aktuelle Forschungen zu Empathie und damit in Verbindung stehenden Emotionen mit Debatten aus der Bildungsgeschichte zusammen. Er versammelt mehrere Fallstudien inner- und außerhalb der deutschen Geschichte der Neuzeit, die danach fragen, wann und warum Empathie an Stellenwert gewann und von historischen Akteur:innen als Gefühl, Praxis, Absicht, Ideal, Fähigkeit oder Instrument gefördert und in erzieherische oder bildungsbezogene Programme eingebunden wurde. Ferner untersuchen die Beiträge die sozialen, kulturellen und politischen Kontexte und Institutionen, die als „schools of emotions“13 fungierten und dazu beitrugen, Empathie oder empathisches Handeln gegenüber bestimmten gesellschaftlichen Gruppen zu fördern, zu formen, zu kultivieren oder in individuelles und kollektives Verhalten einzuschreiben.Gefühlspraxen19. JahrhundertMoralerziehungSterbenDeutschlandTrauerKindergartenArbeiterjugendbewegung20. JahrhundertMultikulturelle GesellschaftBestrafungSoziales LernenGesamtschuleJesuitischPietistischAufklärerischBeurteilungspraktikenDeutsche Monatsschrift (1794)NeuseelandGefühlspraxen19. JahrhundertMoralerziehungSterbenDeutschlandTrauerKindergartenArbeiterjugendbewegung20. JahrhundertMultikulturelle GesellschaftBestrafungSoziales LernenGesamtschuleJesuitischPietistischAufklärerischBeurteilungspraktikenDeutsche Monatsschrift (1794)NeuseelandKesper-Biermann SylviaedtMöller EstheredtStornig KatharinaedtBibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und BildungsinformationedtSektion Historische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für ErziehungswissenschaftedtVerlag Julius KlinkhardtVerlag Julius KlinkhardtBOOK9910946926703321Jahrbuch für Historische Bildungsforschung Band 304413333UNINA