01144nam0 22002891i 450 UON0042541820231205104845.12521-304-2152-020130528d1988 |0itac50 bafreFR|||| 1||||Autobiographiquesde Corneille à SartreSerge DoubrovskyParisPresses universitaires de France1988167 p.22 cm.001UON004253802001 Perspectives critiques210 ParisPresses universitaires de France.AUTOBIOGRAFIEUONC036331FISARTRE JEAN-PAUL STUDIUONC051229FICORNEILLE PIERREStudiUONC076012FI801.95Critica letteraria21DOUBROVSKYSergeUONV216388159251ITSOL20240220RICASIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOUONSIUON00425418SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI Francese X 135 SI LO 53496 5 135 BuonoAutobiographiques148211UNIOR03573oam 2200613 c 450 991015539570332120260202090927.03-8309-8353-09783830983538(CKB)3710000000974746(Waxmann)9783830983538(EXLCZ)99371000000097474620260202d2016 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierGrundlagentexte Wissenschaftlicher Musikpädagogik Begriffe, Positionen, Perspektiven im systematischen Fokus /Bernd Clausen, Alexander J. Cvetko, Stefan Hörmann, Martina Krause-Benz, Silke Kruse-Weber1st, New ed.MünsterWaxmann20161 online resource (252 p.)3-8309-3353-3 Die systematische musikpädagogische Forschung nachhaltig voranzubringen und damit die wissenschaftliche Perspektive in der Musikpädagogik insgesamt zu weiten und zu stärken, begreifen die Herausgeberinnen und Herausgeber der vorliegenden Publikation als ihre Aufgabe. Sie haben sich dafür seit geraumer Zeit zu einem hochschulübergreifend arbeitenden Forschungsteam zusammengeschlossen. In dieser ersten gemeinsamen Publikation stehen vorliegende Musikpädagogik- und Musikdidaktik-Begriffe sowie fachliche Strukturierungsansätze zur Debatte, werden Dimensionen und Strategien historischer musikpädagogischer Unterrichtsforschung entfaltet, erfolgt eine begriffsgeschichtliche Analyse und terminologische Konturierung Komparativer Musikpädagogik, kommt die Instrumentalpädagogik als Wissenschaftsdisziplin in den Blick und wird die Notwendigkeit wissenschaftlicher Musikpädagogik im Kontext der Musiklehramtsbildung und der musikpädagogischen Praxis erörtert.Die Autoren des vorliegenden Handbuchs diagnostizieren völlig zu Recht eine »perspektivische Engführung« des musikpädagogischen Fachdiskurses, der unterrichtspraktische Bemühungen vornehmlich den Greifarmen empirischer Zugänge ausgesetzt sieht und sich damit einseitig an eine Bezugswissenschaft anlehnt. Die Autoren versuchen daher, »die systematische Forschung auf der Basis wissenschaftlicher Reflexion über Geschichte und Gegenwart der Musikpädagogik und ihren Gewinn für eine wissenschaftliche Profilierung des Faches stärker ins Spiel zu bringen« (S. 7) und die Diskussion innerhalb der vielfältigen Bezugswissenschaften neu und gründlich auszuloten. – Jürgen Oberschmidt in: Die Tonkunst, 4/2017MusikpädagogikMusikdidaktikInstrumentalpädagogikMusikleherMusikunterrichtMusiklehramtsausbildungUnterrichtsforschungKomparative MusikpädagogikSchulpädagogikMusikpädagogikMusikdidaktikInstrumentalpädagogikMusikleherMusikunterrichtMusiklehramtsausbildungUnterrichtsforschungKomparative MusikpädagogikSchulpädagogikClausen BerndedtCvetko Alexander JedtHörmann StefanedtKrause-Benz MartinaedtKruse-Weber SilkeedtWaxmannWaxmannBOOK9910155395703321Grundlagentexte Wissenschaftlicher Musikpädagogik2782512UNINA