02112oam 2200517 a 450 991069694330332120230902162125.0(CKB)5470000002383460(OCoLC)551765050(EXLCZ)99547000000238346020100312d2010 ua 0engurbn|||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierContinuation of the national emergency with respect to Zimbabwe[electronic resource] message from the President of the United States transmitting notification that the national emergency with respect to the actions and policies of certain members of the government of Zimbabwe and other persons to undermine Zimbabwe's democratic processes or institutions is to continue in effect beyond March 6, 2010, pursuant to 50 U.S.C. 1622(d)Washington :U.S. G.P.O.,2010.1 online resource (3 pages)House document / 111th Congress, 2d session ;111-96Title from title screen (viewed Mar. 12, 2010)."Referred to the Committee on Foreign Affairs.""March 2, 2010."House document (United States. Congress. House) ;111-96.Continuation of the national emergency with respect to Zimbabwe DemocracyZimbabweEconomic sanctions, AmericanZimbabweZimbabwePolitics and government1980-United StatesForeign relationsZimbabweZimbabweForeign relationsUnited StatesDemocracyEconomic sanctions, AmericanObama Barack329673United States.Congress.House.Committee on Foreign Affairs.GPOGPOUBYGPOOCLCAOCLCQOCLCAGPOBOOK9910696943303321Continuation of the national emergency with respect to Zimbabwe3434737UNINA01127nam0 22002771i 450 UON0019671420231205103236.91320030730d1967 |0itac50 baengUS|||| |||||ˆThe ‰ Agrarian problem in the Sixteenth CenturyIntroduction by Lawrence Stonewith six maps in coloursNew YorkEvanston ; LondonHarper Torchbooks1967. XXV464 p. ; 20 cm.AgricolturaStoriaUONC024873FIUSNew YorkUONL000050USEvanston (Illinois)UONL001569GBLondonUONL003044TawneyRichard HenryUONV1059010StoneLawrenceUONV100351Harper & RowUONV246605650ITSOL20250523RICASIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOUONSIUON00196714SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI EUR C A 0043 SI SS 1251 5 0043 Agrarian problem in the sixteenth century1062877UNIOR06651oam 2200721 c 450 991047262580332120251102090541.0978384741578738474157869783847415787(CKB)5590000000456369(Verlag Barbara Budrich)9783847415787(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/68219(MiAaPQ)EBC30196512(Au-PeEL)EBL30196512(Perlego)3257079(oapen)doab68219(OCoLC)1474238844(EXLCZ)99559000000045636920251102d2021 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierProfessionalisierung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte in der frühen MINT-Bildung /Diemut Kucharz, Lisa Öz, Julia Katharina Schmidt, Nina Skorsetz, Mirjam Steffensky, Stiftung Haus der kleinen Forscher1st ed.LeverkusenVerlag Barbara Budrich20211 online resource (240 p.)Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“9783847423911 3847423916 Informationen über die Autorinnen Vorwort Geleitwort (Mirjam Steffensky) Einleitung (Stiftung Haus der kleinen Forscher) 1 Überblick zur Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ 2 Die Bedeutung der Fort- und Weiterbildung in der frühen (MINT-)Bildung 3 Wirkungen der Bildungsangebote der Initiative „Haus der kleinen Forscher“ 4 Hintergründe der externen Studie und stiftungsinternen Befragung zur Professionalisierung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften Zusammenfassung zentraler Ergebnisse (Stiftung Haus der kleinen Forscher) A Entwicklungsverläufe von pädagogischen Fach- und Lehrkräften in der frühen MINT-Bildung (Nina Skorsetz, Lisa Öz, Julia Katharina Schmidt, Diemut Kucharz) 1 Einleitung 2 Theoretischer Hintergrund 2.1 Professionelle Kompetenzen 2.2 Professionswissen 2.3 Einstellungen und Überzeugungen 2.4 Motivation 3 Stand der Forschung 3.1 Entwicklungsverläufe durch Nutzung von Lerngelegenheiten 3.2 MINT-spezifische Studien zu Professionswissen, Motivation und Einstellungen 3.3 Forschungsdesiderate und daraus folgende Untersuchungsschwerpunkte 4 Forschungsfragen 5 Forschungsdesign und Stichprobenziehung 6 Instrumentenentwicklung und Durchführung 6.1 Interviewleitfaden 6.2 Ableitung von Items aus der Interviewbefragung 6.3 Modellierung der Items zu Entwicklungsverläufen 6.4 Pilotierung des Fragebogens 7 Auswertung 7.1 Interviews 7.2 Online-Befragung 8 Ergebnisse der Studie 8.1 Stand der Professionalisierung im MINT-Bereich – Beantwortung der Unter-Forschungsfragen 8.2 Entwicklungsverläufe im Professionalisierungsprozess – Beantwortung der Hauptforschungsfragen 9 Diskussion der Ergebnisse 9.1 Professionswissen: Stand und Entwicklung 9.2 Motivation: Stand und Entwicklung 9.3 Einstellungen: Stand und Entwicklung 9.4 Fazit 10 Grenzen der Studie 11 Schlussfolgerungen für die Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ B Kompetenzentwicklung von Pädagoginnen und Pädagogen im Längsschnitt (Stiftung Haus der kleinen Forscher) 1 Hintergrund der Längsschnittanalysen zu Wirkungen des „Haus der kleinen Forscher“-Fortbildungsangebots 1.1 Inhaltlich-pädagogische Ziele des Fortbildungsprogramms 1.2 Wirkungsmodell der Kompetenzentwicklung 1.3 Bisherige Wirkungsanalysen zum Fortbildungsprogramm 1.4 Erkenntnisinteresse der vorliegenden Analysen 2 Design und Stichprobenbeschreibung der Längsschnittbefragung 2.1 Erhebungsdesign 2.2 Übersicht über die verwendeten Konstrukte und Messinstrumente 2.3 Stichprobenbeschreibung 2.4 Analyseverfahren 3 Ergebnisse 3.1 Kurz- und mittelfristige Kompetenzentwicklung nach einem Fortbildungsbesuch 3.2 Zusammenhänge individueller Eigenschaften und organisationaler Rahmenbedingungen mit den Wirkungen der Fortbildungsteilnahme 3.3 Zusammenhänge der Fortbildungsanzahl und -frequenz mit dem Ausgangsniveau verschiedener Kompetenzen 4 Allgemeine Diskussion 4.1 Methodische Grenzen der Analysen 4.2 Gesamtzusammenfassung und Ausblick Fazit und Ausblick – Wie die Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ mit den Erkenntnissen umgeht (Stiftung Haus der kleinen Forscher) 1 Ergebnisse der Untersuchungen und ihre Bedeutung für die Stiftungsarbeit 2 Grenzen der Untersuchungsergebnisse 3 Umgang mit den Empfehlungen und Erkenntnissen aus den Untersuchungen 4 Ausblick – weitere wissenschaftliche Begleitung und ErkenntnisbedarfeDie Autor*innen legen dar, dass die Anzahl besuchter MINT-Fortbildungen von zentraler Bedeutung für die Entwicklung der professionellen Kompetenz in der frühen MINT-Bildung ist. Der Band stellt die Ergebnisse zweier Studien zur professionellen Entwicklung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften in der frühen MINT-Bildung vor, die zu diesem Ergebnis gekommen sind. The number of attended MINT training courses is of central importance for the development of professional competence in early MINT education. This is the conclusion reached in the thirteenth volume of the publication series of the “Haus der kleinen Forscher” (Little Scientists’ House). It presents the results of two studies on the professional development of educational specialists and teachers in early MINT education.Wissenschaftliche Untersuchungen Zur Arbeit der Stiftung ,,Haus der Kleinen Forscher SeriesprofessionalisationProfessionalisierungearly STEM educationFrühe MINT-BildungElementarbereichelementary levelPrimarbereichprimary levelprofessionalisationProfessionalisierungearly STEM educationFrühe MINT-BildungElementarbereichelementary levelPrimarbereichprimary levelKucharz DiemutProf. Dr.aut1206855Öz LisaDr.autSchmidt Julia KatharinaautSkorsetz NinaDr.autSteffensky MirjamProf. Dr.autStiftung Haus der kleinen ForscheredtVerlag Barbara BudrichVerlag Barbara BudrichBOOK9910472625803321Professionalisierung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte in der frühen MINT-Bildung2784005UNINA