01219nam0 22002891i 450 UON0015299320231205102930.21320020107d1984 |0itac50 bafreKP|||| 1||||De quelques problemes poses dans l'interpretation de la philosophie du DjoutcheDjeung Il KimPyongyangEditions en Languages Etrangères19848 p.18 cmFILOSOFIA POLITICACoreaPrincipiUONC000488FIPyongyangUONL000199COR VIICOREA - FILOSOFIA E RELIGIONEAKIMJong IlUONV018264469975Foreign Languages PressUONV246351650KIM, Djeung IlKIM, Jong IlUONV018265KIM ChongilKIM, Jong IlUONV090910ITSOL20240220RICASIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOUONSIUON00152993SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI MISC COR VII 002 SI SA 39630 5 002 De quelques problemes poses dans l'interpretation de la philosophie du Djoutche1273303UNIOR06487nam 22007575 450 991055271250332120260119142328.09783030894801303089480010.1007/978-3-030-89480-1(MiAaPQ)EBC6927331(Au-PeEL)EBL6927331(CKB)21403464400041(DE-He213)978-3-030-89480-1(EXLCZ)992140346440004120220316d2022 u| 0engurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierCurrent Research in Biology Education Selected Papers from the ERIDOB Community /edited by Konstantinos Korfiatis, Marcus Grace1st ed. 2022.Cham :Springer International Publishing :Imprint: Springer,2022.1 online resource (313 pages)Contributions from Biology Education Research,2662-2327Print version: Korfiatis, Konstantinos Current Research in Biology Education Cham : Springer International Publishing AG,c2022 9783030894795 Part I. Socioscientific issues, Nature of Science and scientific thinking -- 1. The relevancy of science education to public engagement with science -- 2. Engaging in argumentation as critical evaluation of the anti-vaccination movement -- 3. Theory of planned behavior in the context of stem cell donation -- 4. Prior knowledge, epistemic beliefs and socio-scientific topic context as predictors of the diversity of arguments on socio-scientific issues -- 5. Toward a questionnaire to assess biology student teachers’ knowledge of the nature of scientific inquiry (NOSI) -- 6. Introducing primary school students to aspects of the nature of scientific knowledge -- Part II. Teaching and learning in biology -- 7. Digital narratives for biology learning -- 8. Digital first? Effects of digital and analogue learning tools on the plant knowledge acquisition of fututre biology teachers -- 9. Comparing inquiry-based learning and interactive lectures while teaching physiology to undergradate students -- 10. Train the trainer in the jigsaw puzzle of biology education: effects of mentor training on teaching quality -- 11. The assessment of an educational proposal to address the relationship between genetic information and protein synthesis -- 12. Evaluating the effectiveness of a teaching intervention in a marine biology course: the case of Greek vocational students -- 13. Promoting students’ understanding of gene-environment interaction in genetics education -- 14. Students’ conceptions as a neglected perspective in trainee teachers’ biology lesson plans -- Part III. Perceptions of biology and biology education -- 15. Students’ opinions about interdisciplinary lessons -- 16. Correlation between the popularity and difficulty of secondary school biology and perceived importance of knowledge acquired for personal wellbeing -- 17. Perception of biological disciplines by upper secondary school students -- 18. Analyzing the relationships between pre-service biology teachers' modelling processes, scientific reasoning competencies and general cognitive abilities -- 19. The pitfalls of using presentation technology in the biology classroom -- Part IV. Textbook analysis -- 20. Human reproduction in Greek Secondary Education textbooks (1870s to present) -- 21. Exploring logico-semantic relations of historical gene models in similar genetic content in Greek biology school textbooks -- Part V. Outdoor and environmental education -- 22. Children’s interests and orientations towards nature: views from young children in England -- 23. Picturing the urban environment: using photovoice to bring university students’ views and voices into urban environmental education.This book is a collection of full papers based on the peer-reviewed submissions accepted for the ERIDOB 2020 conference (which was cancelled due to COVID-19). ERIDOB brings together researchers in Biology Education from around the world to share and discuss their research work and results. It is the only major international conference on biology education research, and all the papers therefore are written by international researchers from across Europe (and beyond), which present the findings from a range of contemporary biology education research projects. They are all entirely new papers describing new research in the field. The papers are peer-reviewed by experienced international researchers selected by the ERIDOB Academic Committee. The papers reflect the ERIDOB conference strands by covering topics on: Socioscientific issues, Nature of Science and scientific thinking Teaching and learning in biology Perceptions of biology and biology education Textbook analysis Outdoor and environmental education By providing a collection of new research findings from many countries, this book is a great resource for researchers and practitioners such as school, college and university biology teachers' around the world. It is useful for training biology teachers and therefore valuable to teacher training institutions.Contributions from Biology Education Research,2662-2327ScienceStudy and teachingTeachersTraining ofEducationStudy skillsBiologyScience EducationTeaching and Teacher EducationEducationStudy and Learning SkillsBiological SciencesEnsenyament de les ciències naturalsthubInvestigacióthubLlibres electrònicsthubScienceStudy and teaching.TeachersTraining of.Education.Study skills.Biology.Science Education.Teaching and Teacher Education.Education.Study and Learning Skills.Biological Sciences.Ensenyament de les ciències naturalsInvestigació570.76570.71Korfiatis KonstantinosGrace MarcusMiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910552712503321Current Research in Biology Education2803777UNINA07300oam 2201753 c 450 991041191980332120260202090927.09783839451694383945169810.14361/9783839451694(CKB)4100000011249107(DE-B1597)544805(DE-B1597)9783839451694(OCoLC)1198929235(MiAaPQ)EBC6756325(Au-PeEL)EBL6756325(transcript Verlag)9783839451694(MiAaPQ)EBC6956167(Au-PeEL)EBL6956167(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/35570(MiAaPQ)EBC30386332(Au-PeEL)EBL30386332(ScCtBLL)4db67788-2690-4938-abb1-e56e98e326ab(Perlego)1796731(oapen)doab35570(EXLCZ)99410000001124910720260202d2020 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierFlucht und Vertreibung in europäischen MuseenDeutsche, polnische und tschechische Perspektiven im VergleichVincent Regente1st ed.Bielefeldtranscript Verlag20201 online resource (650 p.)Public History – Angewandte GeschichteHow to remember flight and expulsion? Answers from the history of discourse and current museum projects in Germany, Poland, the Czech Republic and Brussels.9783837651690 383765169X Frontmatter 1 Inhalt 5 Vorwort 9 Einleitung 11 Theoretische und methodische Grundlagen 53 Flucht und Vertreibung der Deutschen als historisches Ereignis 95 Diskurse über Flucht und Vertreibung im Kalten Krieg 145 Diskurse über Flucht und Vertreibung nach 1989 195 Regionalhistorische Museen 275 Stiftung Flucht, Vertreibung, Versöhnung 369 Museum des Zweiten Weltkrieges in Danzig 411 Haus der Europäischen Geschichte 457 Vergleich und Zusammenfassung 504 Zusammenfassung und abschließende Betrachtungen 513 Abstract 533 Abkürzungs- und Zeitungsverzeichnis 539 Quellen- und Literaturverzeichnis 545 Ortsregister 637 Personen-, Gruppen- und Institutionenregister 641Als in Europa der Zweite Weltkrieg zu Ende ging, begann ein bis heute umstrittenes Kapitel europäischer Geschichte: die Flucht und Vertreibung der Deutschen aus Ostmitteleuropa. Dieser geschichtspolitische Konflikt lässt sich ›besichtigen‹: Er materialisiert sich in verschiedenen europäischen Museen, die ›Flucht und Vertreibung‹ interpretieren und ausstellen. Vincent Regente arbeitet die erinnerungskulturellen Auseinandersetzungen am Beispiel von sieben aktuellen Museumsprojekten in Berlin, Danzig, Brüssel, Görlitz, Kattowitz, Aussig und München erstmalig vergleichend heraus. Sein konsequent trinationaler Ansatz, der die deutschen, polnischen und tschechischen Sichtweisen gleichermaßen berücksichtigt, eröffnet neue Perspektiven für das Verständnis des Diskurses über ›Flucht und Vertreibung‹.»Vincent Regente legt eine überfällige und trotz ihres Umfangs sehr gut lesbare Studie vor. Die Arbeit ist ein wichtiger Beitrag zum Verständnis einer komplexen und manchmal auch vertrackt komplizierten Geschichte, die nicht selten einer Quadratur des Kreises gleicht.«»Die Studie ist insgesamt in diskursgeschichtlicher wie auch in ausstellungsanalytischer Hinsicht solide und anregend.«»Regente ist ein Werk gelungen, dass geradezu herausfordernd in die Zukunft blickt, um die Entwicklung der untersuchten Museumsprojekte weiter zu begleiten!«Besprochen in:Sudetendeutsche Zeitung, 09.10.2020, Ulrich Miksch»Regente [hat] ein in vielerlei Hinsicht ausgesprochen aufschlussreiches Stück ›public history‹ geschrieben.«Public History - Angewandte Geschichte Regente, Flucht und Vertreibung in europäischen MuseenDeutsche, polnische und tschechische Perspektiven im VergleichFleeingFluchtVertreibungExpulsionMuseumMemory CultureErinnerungskulturGeschichtspolitikPolitics of HistoryOstmitteleuropaEast Central Europe2. Weltkrieg2. World WarErinnerungspolitikPolitics of RemembranceDeutschlandGermanyPolenPolandTschechienCzech RepublicBrusselsBrüsselBerlinDanzigGdanskKattowitzKatowiceGörlitzGoerlitzAussigMünchenMunicEuropäische UnionEuropean UnionKulturgeschichteCultural HistoryDeutsche GeschichteGerman HistoryGeschichte des 20. JahrhundertsHistory of the 20th CenturyGeschichtswissenschaftHistoryEuropean HistoryEuropäische GeschichteFleeingFluchtVertreibungExpulsionMuseumMemory CultureErinnerungskulturGeschichtspolitikPolitics of HistoryOstmitteleuropaEast Central Europe2. Weltkrieg2. World WarErinnerungspolitikPolitics of RemembranceDeutschlandGermanyPolenPolandTschechienCzech RepublicBrusselsBrüsselBerlinDanzigGdanskKattowitzKatowiceGörlitzGoerlitzAussigMünchenMunicEuropäische UnionEuropean UnionKulturgeschichteCultural HistoryDeutsche GeschichteGerman HistoryGeschichte des 20. JahrhundertsHistory of the 20th CenturyGeschichtswissenschaftHistoryEuropean HistoryEuropäische Geschichte304.609NB 3400rvkRegente Vincent<p>Vincent Regente, Freie Universität Berlin, Deutschland</p>aut1888009Freie Universität Berlinfndhttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/fndDE-B1597DE-B1597BOOK9910411919803321Flucht und Vertreibung in europäischen Museen4526255UNINA06180oam 2200937 c 450 991076700040332120260202090927.09783966659161(electronic bk.)97839666508099783966659161(MiAaPQ)EBC31016733(Au-PeEL)EBL31016733(CKB)29374634600041(Perlego)4309650(Budrich Academic Press)9783966659161(OCoLC)1417197095(Barbara Budrich Academic Press GmbH)9783966659161(EXLCZ)992937463460004120260202h20232024 uy 0gerurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierDemokratiebildung in Verfahren der Qualitätsentwicklung in Kitas: Eine Dokumentenanalyse Zur Stellung von Partizipation, Kinderrechten, Diversität, Diskriminierungskritik und Inklusion in der kindheitspädagogischen Qualitätslandschaft /Fachstelle Kinderwelten/ ISTA, Hoa Mai Trần1st ed.LeverkusenBarbara Budrich Academic Press GmbH20232023, c20241 online resource (188 pages)Print version: Trần, Hoa Mai Demokratiebildung in Verfahren der Qualitätsentwicklung in Kitas: eine Dokumentenanalyse Leverkusen-Opladen : Budrich Academic Press GmbH,c2023 9783966650809 Vorwort 2 Danksagung 4 1 Demokratiebildung in Verfahren und Instrumenten der Qualitätsentwicklung und -sicherung von Kindertageseinrichtungen: Aktuelle Diskurse und Herausforderungen 7 1.1 Zum Qualitäts-Diskurs der (frühen) Bildung, Betreuung und Erziehung in der Kindheit in Deutschland 8 1.1.1 Verfahren und Instrumente der Qualitätsentwicklung und -sicherung 9 1.1.2 Kontroversen um Qualität 11 1.2 Zum Diskurs über Demokratie und Demokratiebildung in Kindertageseinrichtungen 12 1.2.1 Demokratiebildung: Begriffsverständnis 13 1.2.2 Erwachsenenzentrierung im Diskurs über Demokratiebildung 15 1.2.3 Demokratiebildung in den Bildungsprogrammen der Bundesländer 17 1.3 Kritische Perspektiven auf Diskurse über Demokratiebildung mit den Zugängen zu Partizipation, Kinderrechten, Diversität, Diskriminierung und Inklusion 18 1.3.1 Partizipation 19 1.3.2 Kinderrechte 20 1.3.3 Diversität 22 1.3.4 Diskriminierung 24 1.3.5 Inklusion 26 2 Dokumentenanalyse zu Demokratiebildung in Qualitätsverfahren der Kindheit 28 2.1 Forschungsdesign 28 2.1.1 Ziel- und Fragestellung 29 2.1.2 Operationalisierung 30 2.1.3 Vorgehen in der Dokumentenanalyse (inklusive Sampling und Methoden) 33 2.1.4 Das Sample der 21 ausgewählten Qualitätsverfahren 34 2.1.5 Die Vorgehensweise der Verschlagwortung 37 2.2 Ergebnisse der Dokumentenanalyse 37 2.2.1 Zusammenfassung der Ergebnisse 38 2.2.2 Demokratie 50 2.2.3 Partizipation 58 2.2.4 Kinderrechte 71 2.2.5 Diversität 79 2.2.6 Diskriminierung 91 2.2.7 Inklusion 99 2.3 Begrenzungen und Limitationen 109 3 Zusammenfassender Ausblick 112 Literaturverzeichnis 117 Abbildungsverzeichnis 132 Tabellenverzeichnis 133 Abkürzungsverzeichnis 134 Angabe zur Autorin 135Partizipation, Kinderrechte, Diversität, Anti-Diskriminierung und Inklusion – leere Schlagworte oder verankerter Bestandteil der Demokratiebildung in Kindertageseinrichtungen? Die Autorin untersucht 21 Qualitätsverfahren in der Kindheitspädagogik und macht deutlich, dass es einen deutlichen Handlungsbedarf gibt. Dies gilt besonders in Bezug auf eine diskriminierungskritische und diversitätssensible Weiterentwicklung im Qualitätsdiskurs. Die explizite Ausgestaltung von Partizipation, Inklusion und die Ausrichtung an Kinderrechten sind zentrale organisationale Aufgaben in der Priorisierung und Verankerung von Demokratiebildung in der Kindheit. Participation, children's rights, diversity and inclusion – empty buzzwords or part of democracy building in German day care centres? The author empirically examines 21 quality procedures in the field of childcare and demonstrates that there is a need for action in the quality discourse. This is especially true with regard to a discrimination-critical and diversity-sensitive orientation and in prioritising democracy building and child participation as central organisational tasks.Bei dem Werk handelt es sich um eine sehr umfangreiche Forschung. Dennoch hat man nicht das Gefühl von der Masse an Informationen erschlagen zu werden. Aufbau und Struktur lassen den/die Lesenden jeden einzelnen Schritt nachvollziehen und in die Thematik eintauschen. Katja Scheffler, Socialnet, 01.10.2024democracyDemokratiechildcare facilitiesKindertagesstättenchildhood educationKindheitspädagogikchildren's rightsKinderrechteparticipationPartizipationDiversitätdiversitydiscriminationDiskriminierunginclusionInklusiondocument analysisDokumentenanalysecontent analysisInhaltsanalysedemocracyDemokratiechildcare facilitiesKindertagesstättenchildhood educationKindheitspädagogikchildren's rightsKinderrechteparticipationPartizipationDiversitätdiversitydiscriminationDiskriminierunginclusionInklusiondocument analysisDokumentenanalysecontent analysisInhaltsanalyseTrần Hoa MaiautFachstelle Kinderwelten/ ISTAedtMiAaPQMiAaPQMiAaPQ9910767000403321Demokratiebildung in Verfahren der Qualitätsentwicklung in Kitas: Eine Dokumentenanalyse4413562UNINA