13193nas# 22009371i 450 UON0008482920231205102443.4030008-3968print1923-3051e-journal20020107a1967 |0itac50 baengFRECA|||| |||||aT|||||||||Canadian journal of African studiesLa revue Canadienne des etudes Africaines/ Editor Donald C. SavageNum. 1(mar.1967)- Montreal : The Committee on African studies in Canada, 1967- v.25 cmQuadrimestraleVol. 46. - Manca n. 2 riaccreditatoIT-UONSI A PER Afr111/462015IT-UONSI A PER Afr111/49annata 2016IT-UONSI A PER Afr111/50annata 2017IT-UONSI A PER Afr111/51vol. 53IT-UONSI A PER Afr111/53*fasc. 1.IT-UONSI A PER Afr111/01**fasc. 2.IT-UONSI A PER Afr111/01**fasc. 1.IT-UONSI A PER Afr111/02**fasc. 2.IT-UONSI A PER Afr111/02**fasc.1.IT-UONSI A PER Afr111/03**fasc.2.IT-UONSI A PER Afr111/03**fasc. 3.IT-UONSI A PER Afr111/03**fasc. 1.IT-UONSI A PER Afr111/04**fas. 2.IT-UONSI A PER Afr111/04**Fasc. 3.IT-UONSI A PER Afr111/04**fasc.1.IT-UONSI A PER Afr111/05**fasc. 2.IT-UONSI A PER Afr111/05**fasc.3.IT-UONSI A PER Afr111/05**fasc. 1.IT-UONSI A PER Afr111/06**fasc. 2IT-UONSI A PER Afr111/06**fasc. 2IT-UONSI A PER Afr111/06**fasc. 1.IT-UONSI A PER Afr111/07**fasc. 2IT-UONSI A PER Afr111/07**fasc. 3IT-UONSI A PER Afr111/07**N. 1IT-UONSI A PER Afr111/08**fasc. 2IT-UONSI A PER Afr111/08**Fasc. 3IT-UONSI A PER Afr111/08**N. 1.IT-UONSI A PER Afr111/09**n. 2IT-UONSI A PER Afr111/09**N. 3IT-UONSI A PER Afr111/09**N. Inv. 5600/5602.IT-UONSI A PER Afr111/10**N. 2IT-UONSI A PER Afr111/10**N. 3IT-UONSI A PER Afr111/10**N. 1IT-UONSI A PER Afr111/11**N. 2IT-UONSI A PER Afr111/11**N. 3IT-UONSI A PER Afr111/11**N. 1IT-UONSI A PER Afr111/12**N. 2.IT-UONSI A PER Afr111/12**N. 3IT-UONSI A PER Afr111/12**N. 1, 2.IT-UONSI A PER Afr111/13**N. 3IT-UONSI A PER Afr111/13*UON00362724Revue canadienne des etudes africainesAfricaStudiUONC018228RICAMontréalUONL000242SAVAGEDonald C.UONV044873Committee on African Studies in CanadaUONV257138650ITSOL20250606RICAhttp://www.tandfonline.com/toc/rcas20/currentFull text online con abbonamento cartaceoSIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOUONSI1(1967)-24(1990); 26(1992); 28(1994)-52(2018). - Lac. 1980/1982,1985,1992,2004,2007.A PER Afr 111 ;UON00084829SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI 1(1967)-24(1990); 26(1992); 28(1994)-52(2018). - Lac. 1980/1982,1985,1992,2004,2007.SI 111 46 SI 4353 7 46 Vol. 46. - Manca n. 2 riaccreditatoSI 111 48 SI 13129 7 48 SI 111 47 SI 13244 7 47 SI 111 49 SI 15757 7 49 2015SI 111 50 SI 20670 7 50 annata 2016SI 111 51 SI 24799 7 51 annata 2017SI 111 52 SI 26988 7 52 SI 111 53 SI 36760 7 53 vol. 53SI 111 01* SI AA 5575 7 01* *fasc. 1.SI 111 01* SI AA 5576 7 01* *fasc. 2.SI 111 02* SI AA 5577 7 02* *fasc. 1.SI 111 02* SI AA 5578 7 02* *fasc. 2.SI 111 03* SI AA 5579 7 03* *fasc.1.SI 111 03* SI AA 5580 7 03* *fasc.2.SI 111 03* SI AA 5581 7 03* *fasc. 3.SI 111 04* SI AA 5582 7 04* *fasc. 1.SI 111 04* SI AA 5583 7 04* *fas. 2.SI 111 04* SI AA 5584 7 04* *Fasc. 3.SI 111 05* SI AA 5585 7 05* *fasc.1.SI 111 05* SI AA 5586 7 05* *fasc. 2.SI 111 05* SI AA 5587 7 05* *fasc.3.SI 111 06* SI AA 5588 7 06* *fasc. 1.SI 111 06* SI AA 5589 7 06* *fasc. 2SI 111 06* SI AA 5590 7 06* *fasc. 2SI 111 07* SI AA 5591 7 07* *fasc. 1.SI 111 07* SI AA 5592 7 07* *fasc. 2SI 111 07* SI AA 5593 7 07* *fasc. 3SI 111 08* SI AA 5594 7 08* *N. 1SI 111 08* SI AA 5595 7 08* *fasc. 2SI 111 08* SI AA 5596 7 08* *Fasc. 3SI 111 09* SI AA 5597 7 09* *N. 1.SI 111 09* SI AA 5598 7 09* *n. 2SI 111 09* SI AA 5599 7 09* *N. 3SI 111 10* SI AA 5600 7 10* *N. Inv. 5600/5602.SI 111 10* SI AA 5601 7 10* *N. 2SI 111 10* SI AA 5602 7 10* *N. 3SI 111 11* SI AA 5603 7 11* *N. 1SI 111 11* SI AA 5604 7 11* *N. 2SI 111 11* SI AA 5605 7 11* *N. 3SI 111 12* SI AA 5606 7 12* *N. 1SI 111 12* SI AA 5607 7 12* *N. 2.SI 111 12* SI AA 5608 7 12* *N. 3SI 111 13* SI AA 5609 7 13* *N. 1, 2.SI 111 13* SI AA 5610 7 13* *N. 3SI 111 14 SI AA 5611 7 14 SI 111 15 SI AA 6606 7 15 SI 111 16 SI AA 6607 7 16 SI 111 17 SI AA 6608 7 17 SI 111 18 SI AA 6609 7 18 SI 111 19 SI AA 7114 7 19 SI 111 20 SI AA 8254 7 20 SI 111 21 SI AA 9432 7 21 SI 111 22 SI AA 10727 7 22 SI 111 23 SI AA 11589 7 23 SI 111 24 SI AA 11838 7 24 SI 111 26 SI AA 14933 7 26 SI 111 28 SI AA 17419 7 28 SI 111 29 SI AA 18127 7 29 SI 111 30 SI AA 18863 7 30 SI 111 31 SI AA 20314 7 31 SI 111 32 SI AA 21652 7 32 SI 111 34 SI AA 23174 7 34 SI AA 27600 7 39 SI AA 28583 7 40 SI AA 29319 7 41 SI AA 29470 7 42 SI AA 29917 7 43 SI 111 33 SI AA 23285 7 33 SI 111 35 SI AA 25042 7 35 SI 111 36 SI AA 25192 7 36 SI 111 37 SI AA 26604 7 37 SI 111 38 SI AA 27054 7 38 SI 111 44 SI AA 30329 7 44 SI 111 45 SI AA 30893 7 45 SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI2012569 1J 20121212Manca n. 2: riaccredito di 109,14 € alla chiusura ordine, 15/10/2015 SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI2013593 1J 20130916 SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI2014755 1J 20150107ABBONAMENTO 2014 v. 48 + online (non ricevuto online) SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI20151227 1J 20151123 SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI20161227 1J 20161004 SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI2017801 1J 20170830 SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI2018308 1J 20180907 SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI2019232 1J 20190509impossibile fornire cartaceo, offerta solo online non accettata SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI2020235 1Z 20200901E-mail 23/11/2021: ANNULLATO. Canadian journal of African studies1320405UNIOR08473oam 2200673 c 450 991059117260332120260202090927.03-8474-1765-79783847417651(CKB)5590000000945740(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/91961(MiAaPQ)EBC29805448(Au-PeEL)EBL29805448(Verlag Barbara Budrich)9783847417651(oapen)doab91961(EXLCZ)99559000000094574020260202d2022 uy 0gerurmn|---annantxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierGeschlechtlichkeit und pädagogisches Handlungswissen Eine rekonstruktive Studie zum schulischen Raum des Sicht- und Sagbaren /Anna Carnap1st ed.LeverkusenVerlag Barbara Budrich20221 electronic resource (261 p.)Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung3-8474-2607-9 EINLEITUNG  KAPITEL I: SCHULE UND GESCHLECHTLICHKEIT 2.1 SCHULE ZWISCHEN FUNKTIONALITÄT, KULTURALITÄT UND SOZIALITÄT 2.1.1 Ausformulierungen der grundlegenden Bipolarität 2.1.2 Schule als performativer Handlungsraum 2.1.3 Lehrer*innen als machtvoll positionierte Agent*innen der Schule 2.2 DIE WAHRNEHMUNG VON UNTERSCHIEDLICHKEIT UND GESCHLECHTLICHKEIT IN DER SCHULE 2.2.1 Diskursive Bezugnahmen auf Heterogenität und Wahrnehmung 2.2.2 Drei Gegenthesen und die Schärfung der Forschungsfrage 2.2.3 Schule und Geschlechtlichkeit aus empirischer Sicht KAPITEL II: DIE GENDERFIKTION UND DAS IMAGINÄRE 1.1 DIE FIKTION AUS ANTHROPOLOGISCHER PERSPEKTIVE 1.1.1 Überschreitung, Hervorbringung und Vernichtung von Welt 1.1.2 Die Besetzung von Ungewissheit 1.1.3 Fiktion und exzentrische Positionalität  1.2 DAS SUBJEKT IM SPIEGEL UND IN DER SPRACHE 1.2.1 Das Körperbild im Spiegel 1.2.2 Die Sprache als trojanisches Pferd und symbolische Kastration 1.2.3 Die fiktive Struktur der Wahrheit 1.3 ROSE IST EINE ROSE IST EINE ROSE IST EINE ROSE ODER WIE DAS SUBJEKT GESCHLECHTLICH WIRD 1.3.1 Das Feld des Erscheinens und das konstitutive Außen 1.3.2 Subjektivation oder wie Identität ›entsteht‹ 1.3.3 Zitieren als Akt des Fingierens (und eine erste Formulierung der Forschungsfrage) KAPITEL III: ZUR METHODOLOGIE DER GENDERFIKTION 3.1 VORÜBERLEGUNGEN VOM BILD AUS GEDACHT 3.2 SEHEN ALS PERFORMATIVE PRAXIS 3.2.1 Die Medialität des Sehens  3.2.2 Etwas sehen und etwas-als-etwas sehen als Welt-/Selbstverhältnis 3.2.3 Wahrnehmungshandlungen zwischen symbolischer und imaginärer Ordnung 3.3 DAS BILD ALS FIKTION UND DIE PRAXIS DES SEHENS ALS AKTE DES FINGIERENS 3.3.1 Das rekonstruktive Potential der Akte des Fingierens 3.3.2 Der Akt der Selektion 3.3.3 Der Akt der Kombination und ein Beispiel 3.4 DIE DOKUMENTARISCHE METHODE UND EIN ANSATZ ZUR SYNTHESE 3.4.1 Zur Methodologie der Dokumentarischen Methode 3.4.2 Ein Ansatz zur Synthese: Die symbolisch-interaktive Sinn- und Selbsterzeugung 3.4.3 Methodologische Schlussfolgerungen für eine rekonstruktive Geschlechterforschung KAPITEL IV: DIE GENDERFIKTION ALS METHODE 4.1 DIE FOTOGRUPPENDISKUSSIONSMETHODE 4.1.1 Der Zugang zum professionsgebundenem Handlungswissen 4.1.2 Die Bildauswahl 4.1.3 Die performative Rahmung des visuellen Eingangsstimulus 4.1.4 Kurzdarstellung des Forschungsdesigns 4.2 DIE ERHEBUNGSPHASE 4.2.1 Das Sampling 4.2.2 Die Erhebung 4.2.3 Der Datenschatz 4.3 DIE REKONSTRUKTION VON GENDERFIKTIONEN UND IHRER FUNKTIONSWEISE IM HANDLUNGSWISSEN DER BEFORSCHTEN 4.3.1 Die Dokumentarische Auswertungspraxis 4.3.2 Die Auswertungspraxis mit der Genderfiktion als Analyseeinstellung 4.3.3 Die Reflexion auf die Funktionsweise der Fiktion im Rahmen der Typenbildung KAPITEL V: DARSTELLUNG DER EMPIRISCHEN ANALYSEERGEBNISSE 5.1 DIE RELEVANTSETZUNG VON GESCHLECHTLICHKEIT IM RAHMEN REKONSTRUKTIVER FEINANALYSEN 5.1.1 Die Gruppen Schlangenbad und Neubau diskutieren „Dr. Tanja Clees (S. 35)“ von Bettina Flitner 5.1.2 Die Gruppen Schlangenbad und Neubau diskutieren „Kopierer, d, 2010; Kopierer, a, 2010; Andre J, 2010“ von Wolfgang Tillmans 5.1.3 Komparative Zusammenfassung mit Fokus auf die artikulierten Genderfiktionen 5.2 FALLÜBERGREIFENDE DARSTELLUNG UND DISKUSSION DER GENDERFIKTIONEN 5.2.1 Die Genderfiktion der eindeutigen Zugehörigkeit 5.2.2 Die Genderfiktion geschlechtlich kodierter Räume 5.2.3 Die Genderfiktion der (Un-)Gleichheit von Männern und Frauen 5.2.4 Die Genderfiktion geschlechtlich kodierter Bewertung 5.2.5 Zusammenfassung: Ein norm- und gruppenbezogener Überblick 5.3 ZUR FUNKTIONSWEISE VON GENDERFIKTIONEN IM PROFESSIONSGEBUNDENEM HANDLUNGSWISSEN 5.3.1 Kontrastgruppendiskussionen 5.3.2 Reflexion und Typenbildung 5.3.3 Distanzwahren zwischen Unsichtbarkeit und Schutzraum KAPITEL VI: DAS GESCHLECHTERWISSEN DER BEFORSCHTEN IN DER DISKUSSION: HETERONORMATIVE UND PATRIARCHALE AKTE DES FINGIERENS. 6.1 HETERONORMATIVE AKTE DES FINGIERENS ODER OB „TRANSSEXUELL DAS RICHTIGE WORT IST“ 6.1.1 Bezeichnungspraxis und hegemoniale (Un-)Sichtbarkeit 6.1.2 Kritik der empirisch erhobenen Bezeichnungspraxis 6.1.3 Publikumspositionierung und Distanzherstellung im Sprachbild 6.2 PATRIARCHALE AKTE DES FINGIERENS ODER „MÜTTER, DIE ÜBER LEICHEN GEHEN“ 6.2.1 Das Sprachbild als Gegenbild 6.2.2 Die Affirmation des Patriarchats und die Entscheidung für ein Familienmodell 6.2.3 Die postfeministische Maskerade 6.2.4 Die identitäre Entkopplung als Ziel und die identitär-entkoppelte Gesellschaft als Problem KAPITEL VII: EIN METHODISCHES UND EIN PÄDAGOGISCH-PROFESSIONSTHEORETISCHES RESÜMEE: GESCHLECHTLICHKEIT ALS RELATION VON DISKURS UND PRAXIS 7.1 DIE GENDERFIKTION ALS ÜBERSCHREITUNG DER METHODENSCHULEN 7.1.1 Die relationale Zuspitzung der „notorischen Diskrepanz“ 7.1.2 Die Praxeologisierung von „Sicht- und Sagbarkeiten“ 7.2 (SUBJEKT-)BILDUNGSPROZESSE UND DIE AKTE DES FINGIERENS 7.2.1 Die Perspektivierung der Schule im Forschungsprozess 7.2.2 Die Genderfiktion im ›Einsatz‹ zwischen pädagogischem Anliegen und Instrumentalisierung 7.3 Zusammenfassung LITERATUR- UND ABBILDVERZEICHNIS ANHANGWie wird Geschlechtlichkeit durch Lehrer*innen wahrgenommen, vermittelt und geprägt? Das Buch widmet sich dem Umgang mit Geschlechtlichkeit im Handlungsfeld Schule aus einer machtkritischen Perspektive. Zu diesem Zweck wird das Konzept der Genderfiktion theoretisch entwickelt und anhand von Fotogruppendiskussionen mit Lehrer*innen rekonstruktiv-empirisch erprobt. Am Ende steht das Plädoyer für die Pluralisierung von Genderfiktionen in der Lehrer*innenbildung zur Erweiterung des professionell-pädagogischen Handlungsrepertoires. How is gender perceived, communicated and shaped by teachers? The study is dedicated to dealing with gender in the field of school from a power-critical perspective. For this purpose, the concept of gender fiction is developed theoretically and tested reconstructively-empirically on the basis of photo group discussions with teachers. At the end, the plea is made for the pluralisation of gender fictions in teacher education to expand the professional-pedagogical repertoire of action.Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung SeriesUngleichheitGeschlechtlichkeitDifferenzpädagogische ProfessionalitätSchuleImaginäreDokumentarische MethodeSubjektivationRekonstruktionFotogruppendiskussionUngleichheitGeschlechtlichkeitDifferenzpädagogische ProfessionalitätSchuleImaginäreDokumentarische MethodeSubjektivationRekonstruktionFotogruppendiskussionCarnap AnnaDr.aut1836144MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910591172603321Geschlechtlichkeit und pädagogisches Handlungswissen4413897UNINA