01201nam--2200385---450-99000209410020331620051114111802.088-11-58861-8000209410USA01000209410(ALEPH)000209410USA0100020941020041020d20022001km-y0itaa50------baitalatITy|||z|||001yyMetamorfosiLucio Apuleiointroduzione di Federico Roncoronitraduzione e note di Nino MarzianoMilanoGarzanti2002XXVII, 458 p.19 cm<<I>> grandi libri Garzanti8612001<<I>> grandi libri Garzanti2001Metamorphoseon libri 11.37432873.01APULEIUS439295MARZIANO ,NinoITSalbcISBD990002094100203316V.3.A. 333(VIII A 1056)171043 L.M.VIII A00092664BKUMAALESSANDRA9020041020USA010946ALESSANDRA9020041020USA010952COPAT69020051114USA011118Metamorphoseon libri 1137432UNISA01290nam0 22003251i 450 UON0006836820231205102340.29988-339-0589-620020107d1991 |0itac50 baitaIT|||| |||||ˆIl ‰cannibalismoEwald VolhardTorino : Bollati Boringhieric.1991600 p., c. geogr., c. di tav. ; 22 cmTit. orig.: Kannibalismus001UON000655992001 ˆGli ‰ArchiUON00357924Kannibalismus22335ANTROPOFAGIAUONC018445FIITTorinoUONL000014394.9ANTROPOFAGIA21VOLHARDEwaldUONV042327144381Bollati BoringhieriUONV247905650ITSOL20241122RICAUON00068368SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI AFR GEN 0711 SI AA 14445 5 0711 SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI II ANT-SOCB I 0143 SI SC 22549 5 0143 CANNIBALISMOANTROPOFAGIAUONC018446Kannibalismus22335UNIOR03048nam 22004933a 450 991091726670332120240901231403.097838325884343832588434https://doi.org/10.30819/5020(CKB)36720510500041(OCoLC)1226236837(ScCtBLL)f6c04393-8cff-4ea2-9d9e-895a6685b27b(oapen)doab64432(oapen)doab84241(EXLCZ)993672051050004120240901i20192020 uu gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierPhysiklehrkräfte korrigieren SchülertexteMarkus Sebastian FeserBerlin/GermanyLogos Verlag Berlin2019[s.l.] :Logos Verlag Berlin,2019.1 online resource (1 p.)Studien zum Physik- und Chemielernen2879783832550202 3832550208 Im Physikunterricht spielen sprachbezogene Anforderungen oft eine Rolle. Zugleich setzen viele Physiklehrkräfte es als selbstverständlich voraus, dass sich Lernende sprachlich versiert ausdrücken können. Eine naheliegende Vermutung ist, dass sich diese Erwartungshaltung auch auf die Korrektur von Klassenarbeiten niederschlägt. Darüber, wie Physiklehrkräfte bei der Feststellung und Beurteilung von Schülerleistungen in einer Klassenarbeit tatsächlich vorgehen, liegt allerdings bislang kaum belastbare empirische Evidenz vor (Forschungsfrage 1). Es stellt sich auch die Frage, inwieweit Physiklehrkräfte bei der Korrektur einer Klassenarbeit fachlich-konzeptuelle und sprachliche Schülerleistungen miteinander konfundieren (Forschungsfrage 2). Die vorliegende Arbeit exploriert diese beiden Fragen im Rahmen einer Laut-Denk-Studie mit 21 im Schuldienst aktiven Physiklehrkräften. Bezüglich Forschungsfrage 1 zeigte sich -- neben weiteren Befunden --, dass die befragten Lehrkräfte sprachliche Schülerleistungen in einer tendenziell defizitorientierten Art und Weise feststellen und beurteilen. Die Feststellung und Beurteilung fachlich-konzeptueller Schülerleistungen erfolgt hingegen zum Teil defizitorientiert, aber auch fähigkeitsorientiert. Hinsichtlich Forschungsfrage 2 konnten zahlreiche komplementäre Teilbefunde gewonnen werden. Sie sprechen in ihrer Gesamtheit dafür, dass die befragten Lehrkräfte fachlich-konzeptuelle und sprachliche Schülerleistungen auf einem moderaten Niveau miteinander konfundieren.Teaching of a specific subjectbicsscLehrerperformanzLeistungsbeurteilungPhysikdidaktikPhysiklehrerSprache im PhysikunterrichtTeaching of a specific subjectFeser Markus Sebastian976335ScCtBLLScCtBLLBOOK9910917266703321Physiklehrkräfte korrigieren Schülertexte2223967UNINA