03261oam 22007094a 450 991108740840332120250529205314.09781575065236157506523110.1515/9781575065236(CKB)2550000000039285(OCoLC)786169003(CaPaEBR)ebrary10483365(SSID)ssj0000540930(PQKBManifestationID)12202611(PQKBTitleCode)TC0000540930(PQKBWorkID)10492585(PQKB)10925057(Au-PeEL)EBL3155517(CaPaEBR)ebr10483365(OCoLC)922991579(DE-B1597)584190(DE-B1597)9781575065236(OCoLC)1261020465(MdBmJHUP)musev2_80888(MiAaPQ)EBC3155517(Perlego)2195108(EXLCZ)99255000000003928520000128h20012001 uy 0engurcn|||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierRitual in narrative the dynamics of feasting, mourning, and retaliation rites in the Ugaritic tale of Aqhat /David P. WrightFirst edition.Winona Lake, Indiana :Eisenbrauns,2001.©2001.1 online resource (256 pages)Includes the text of Aqhat in Ugaritic (romanized) and English.9781575060460 1575060469 Includes bibliographical references and index.pt. 1. Felicitous Feasts and Offerings. Dani'il's First Offering. The Filial Duties. The Blessing of Dani'il. The Offering to the Kotharat. The Meal for Kothar-wa-Hasis. The Blessing of Aqhat -- pt. 2. Infelicitous Feasts and Offerings. The Feast with Anat. Anat's Complaint to Il. Anat's Killing of Aqhat -- pt. 3. Mourning and Retaliation. Anat's Mourning. Dani'il's Agricultural Rites. The Messengers and Conjuration of the Vultures. The Curse on the Locales -- pt. 4. Renewal and Revenge. Dani'il's dbh and the Blessing of Pughat. The Wine Service for Yatupan.Ugaritic ritual texts are varied and, by nature, problematic. But another source for ritual understanding is found in the narrative writings of Ugarit—namely, its myths and legends. Ritual texts in myths were not simply textual inserts but an integral part of the narrative. This present study is devoted to the examination of the way that ritual functions within the context of these stories.Fasts and feastsSyriaUgarit (Extinct city)SourcesReligionfast(OCoLC)fst01093763Fasts and feastsfast(OCoLC)fst00921741Ugarit (Extinct city)ReligionLiturgySourcesUgarit (Extinct city)ReligionLiturgySourcesnliSyriaUgarit (Extinct city)fastFasts and feastsReligion.Fasts and feasts.892/.67Wright David P(David Pearson),1953-1980821MdBmJHUPMdBmJHUPBOOK9911087408403321Ritual in narrative4752327UNINA05256nam 22004333 450 991101187510332120250725080323.0(CKB)39569846900041(MiAaPQ)EBC32223229(Au-PeEL)EBL32223229(OCoLC)1528961298(oapen)162487(EXLCZ)993956984690004120250725d2025 uy 0czeur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierSpolu, a přece odděleně1st ed.Masaryk University Press2025Brno :Masaryk University,2025.©2025.1 online resource (210 pages)9788028006952 Intro -- Obsah -- Úvod -- 1. Nerovnosti ve vzdělávání -- 1.1 Koncept rovných vzdělávacích příležitostí -- 1.2 Mechanismy nerovností ve vzdělávání -- 1.2.1 Reprodukce vzdělanostních nerovností na úrovni vzdělávacího systému -- 1.2.2 Reprodukce vzdělanostních nerovností na úrovni školy a školní třídy -- 2. Problematika seskupování žáků v základním vzdělávání -- 2.1. Modely seskupování žáků -- 2.2. Prevalence seskupování žáků podle výkonu v České republice -- 2.3 Efekty seskupování žáků -- 2.4 Fenomén seskupování žáků v kontextu vzdělávací politiky -- 3. Diferencovaná výuka v kontextu inkluzivního vzdělávání -- 3.1 Vymezení diferencované výuky -- 3.2 Komponenty diferencované výuky -- 3.3 Bariéry znesnadňující implementaci diferencované výuky -- 4. Metodologický rámec výzkumného šetření -- 4.1 Relevance zkoumaného problému -- 4.2 Výzkumná orientace -- 4.2.1 Volba případů -- 4.2.2 První případ -- 4.2.3 Verifikační případy -- 4.2.3.1 Portréty pěti základních škol a jejich šestých tříd -- 4.2.4 Vstup do terénu -- 4.3 Metody sběru dat -- 4.3.1 Etnografické pozorování -- 4.3.2 Rozhovory s vedením školy, vyučujícími a žáky -- 4.3.3 Párové rozhovory se žáky -- 4.3.4 Workshop jako participativní metoda -- 4.3.5 Písemné dokumenty -- 4.4 Analýza dat -- 4.4.1 Procesy kódování dat -- 4.4.2 Cross-case analýza a metoda konstantní komparace -- 4.5 Zajištění kvality výzkumu -- 4.6 Etické zásady výzkumu -- 4.7 Limity výzkumu -- 5. Výuka na půlky aneb co školy přimělo k diferencované výuce -- 6. Utváření diferencovaných skupin -- 6.1 Výkon jako dominantní dělicí klíč -- 6.2 Spolupráce učitelů na procesu rozmisťování žáků do skupin -- 6.3 Strategie zjišťování výkonnosti -- 6.4 Kdo patří kam? Informovanost žáků o jejich zařazení do skupiny -- 6.5 Vědí to rodiče? (Ne)informovanost rodičů o zařazení dítěte do skupiny -- 7. Možnosti skupinových přechodů.7.1 Příběhy žáků, kteří změnili skupinu -- 7.1.1 Příběh Katky -- 7.1.2 Příběh Silvy -- 7.1.3 Příběh Ondry -- 7.1.4 Příběh Olega -- 7.1.5 Příběh Lindy -- 8. Podoba diferencované výuky -- 8.1 Příprava diferencované výuky -- 8.2 Typologie výukových strategií a způsoby předávání vzdělávacího obsahu -- 8.2.1 Podpora žáků v procesu učení v diferencovaných skupinách -- 8.3 Získávání důkazů o učení a jejich hodnocení ve skupinách -- 9. Koncipování společné výuky v důsledku diferencovaných hodin -- 9.1 Rezistentní chování žáků jako reakce na společnou výuku -- 10. Přísliby a výzvy diferencované výuky -- 11. Diskuze -- Závěr -- Summary -- Použité zdroje -- Rejstřík.Title in English: Together, yet separate: the shape of differentiated teaching in primary schools. This publication focuses on the issue of ability grouping in primary schools, to illustrate how teachers address the different learning needs of pupils in an environment that combines co-teaching with ability grouping. Using examples from five primary schools shows how schools are coping with the long-standing criticism of the Czech education system for prematurely separating pupils. The book presents different, more or less visible models of pupil grouping that may exist in primary schools and reflects on their impact on equality of learning opportunities. It uses qualitative research data to show that simply grouping pupils is no guarantee of improved learning. Adapting teaching practices to the diverse needs of pupils, regardless of the type of grouping, is a necessary condition. This publication is aimed not only at education policy professionals but also at other schools considering grouping options. The publication offers recommendations on how to approach differentiation equitably maximize its benefits and minimize its risks. Finally, the book aims at all those who wish to ensure that all children can achieve a quality education regardless of adverse circumstances.EDUCATION / Classroom ManagementbisacshEDUCATION / Classroom ManagementNavrátilová Jana1831100MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9911011875103321Spolu, a přece odděleně4409828UNINA