00576nas 2200229 450 00000663020120309140731.01128-777220060315a1990----km-y0itay50------baitaITahal---0uu0Diritto ecclesiasticoMilanoGiuffrè1990-fascicoliTrimestraleDiritto ecclesiasticoITUNIPARTHENOPERICAUNIMARC0000066302002-2005NAVA1Diritto ecclesiastico251756UNIPARTHENOPE05352nam 22007334a 450 991102009900332120200520144314.0978661074321697812807432141280743212978047079510104707951079780470774694047077469X97814051721581405172150(CKB)1000000000342156(EBL)284099(OCoLC)476032850(SSID)ssj0000137844(PQKBManifestationID)11162960(PQKBTitleCode)TC0000137844(PQKBWorkID)10097105(PQKB)11441959(MiAaPQ)EBC284099(Perlego)2757662(EXLCZ)99100000000034215620050308d2005 uy 0engur|n|---|||||txtccrDeveloping the reflective healthcare team /Tony GhayeOxford ;Malden, MA Blackwell20051 online resource (250 p.)Description based upon print version of record.9781405105910 1405105917 Includes bibliographical references and index.Contents; Foreword; Acknowledgements; Dedication; Part One: An Orientation to the Book; Chapter 1 The book's structure, the central question and some challenges; Structure; Being stuck and going nowhere; Learning from failure; A focus on success; Matters of judgement; On learning through; References; Chapter 2 Starting points: through the learning lens; (Re) focusing on learning; Generating knowledge for better care; The importance of 'ba'; Enabling workplace cultures; Chapter 3 Through the reflective lens; Clarifying some interests in the practices of reflection; Technical rationalityRealismIntentional pursuit; The critical being; Empowerment; Creativity; Time for reflection; Organising for reflective practices; Team-generated reflection; Facilitating reflection; Chapter 4 Through the team lens; Investing in teams; Trust in teams; Patterns of relationships; Power and politics; A process of transformation; A caveat . . . No silver bullet cures; References; Part Two: About REFLECTION: Learning through its interests and practices; Chapter 5 Reflecting on practice; A 'lived-experience' scenario: a tale from a maternity unitLearning through writing about practice: creating a 'text'Purposes; Ethics; Creative tensions; The interests and practices of reflection in the 21st century; Chapter 6 An interest in being-human-well: the practices of reflection on the work of individuals and teams; Reflections on Scho ̈n; Scho ̈n and his dislike of technical rationality; Scho ̈n and joining up practice with theory; Knowing-in-action linked to theories-of-action; Reflection-in-action; Reflection-on-practice (on-action); Benefits of reflection - real or imagined?; Being-human-wellThe 'me' and the 'we': moving towards a team perspectiveThe us and we's: a sense of team; Learning from another 'ology'; Chapter 7 An interest in embracing uncertainty: the practices of reflection as working with fuzziness and the challenges involved in service improvement and workplace transformation; Teams in the (fuzzy) zones; A sense of certainty; Fuzzy worlds and action-driven healthcare professionals; Making practice visible; Constructing reality maps; Getting team learning into the open; Storying that embraces fuzziness; Reflection and its interest in chaos; Reflection and symmetryChapter 8 An interest in the bottom line: the practices of reflection as improving practice and getting resultsGetting behind the bottom line; Reflection on energy, not time management; Chapter 9 An interest in reflection as the art of asking serious questions; Scho ̈n's 'serious' questions; What are the qualities of a serious question?; Footprints in the spaces-between; References; Part Three: About TEAMS: Being the best we can; Chapter 10 What is a team?; A lived-experience scenario: how can we work as a team?; Dream teams; Being the best we can; Talk about teamsA clinical governance support teamTeam working and learning through reflection are both fundamental to quality healthcare. This book is the first to explore the use of the practices of reflection to develop health care teams that can deliver sustainable, high-quality personalised care.Developing the Reflective Healthcare Team is structured in three parts which are about new views of reflective practice, improving team working, and the use of the TA2LK facilitative reflective process to develop high performing teams.Health care teamsReflection (Philosophy)Learning, Psychology ofHealth services administrationHealth care teams.Reflection (Philosophy)Learning, Psychology of.Health services administration.610.69Ghaye Tony860644MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9911020099003321Developing the reflective healthcare team1920503UNINA06166oam 2200517 c 450 991098782160332120251202090341.09783839453278383945327510.14361/9783839453278(CKB)4100000011528858(MiAaPQ)EBC6379366(DE-B1597)551546(DE-B1597)9783839453278(OCoLC)1202465778(Au-PeEL)EBL6379366(transcript Verlag)9783839453278(Perlego)1637932(EXLCZ)99410000001152885820251202d2020 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierZugehörigkeiten und EsskulturAlltagspraxen von remigrierten und verbliebenen Russlanddeutschen in WestsibirienAnna Flack1st ed.Bielefeldtranscript Verlag20201 online resource (500 p.)Ethnografische Perspektiven auf das östliche Europa69783837653274 3837653277 Frontmatter 1 Inhalt 5 Danksagung 9 Anmerkungen 11 Abkürzungsverzeichnis 13 1.1 Einführung: Erkenntnisinteresse, gesellschaftliche Relevanz und Aufbau der Arbeit 15 1.2 Begriffe und Konzepte 26 1.3 Russlanddeutsche und ihre Ernährung - Forschungsstand 80 Einleitung 111 2.1 Datenerhebung: Beobachtende Teilnahme 112 2.2 Datenerhebung: Themenzentrierte Interviews und informelle Gespräche 120 2.3 Datenauswertung: Dichte Beschreibung, grounded theory und Narrationsanalyse 127 2.4 Methodenreflexion und Quellenkritik 137 Drei Fallanalysen 163 3.1 Akteursgewinnung und Methodenreflexion 167 3.2 »Wenn man seine Familie verköstigen muss, dann bleibt eben keine Zeit für anderes« - Familie und Beruf 174 3.3 »Wir beide kochen, obwohl das für einen Mann bei uns in Russland untypisch ist« Geschlechterrollen 191 3.4 »Wir sind eben Gourmets« - Globalisierter Lebensstil 210 3.5 »Wenn wir zu den Eltern fahren, versuchen sie uns ihre hausgemachte, frische und gute Milch zu geben« - Subsistenzwirtschaft 229 3.6 »Ich bemühe mich, nicht das allergünstigste zu kaufen« - Sparsamkeit 237 3.7 »Gut für das Herz« und »Mit nichts verseucht« - Gesundheitsbewusstsein 244 3.8 »Das interessanteste Gericht, an das ich mich aus Omas Küche erinnere, ist Suppe aus Dickmilch« - Familiengeschichte 251 3.9 Zusammenfassung 269 4.1 Akteursgewinnung und Methodenreflexion 275 4.2 »Ivan Wagner war einer der Gründer unseres Dorfes« - Familiengeschichte 280 4.3 »Im Prinzip gefiel uns alles. Aber was mir nicht gefiel war, dass ich die Lehrerin nicht wirklich verstehen konnte« - Aussiedlung und Rückkehr 285 4.4 »Wahrscheinlich wollten sie einfach zurück in ihr Heimatdorf. Dort wohnen alle unsere Verwandten« - Familie und Heimatdorf 299 4.5 »Morgens bete ich, trinke heiliges Wasser und esse eine Prosphora« - Religiosität 329 4.6 »Wir kochen oft Bors, Rassol'nik, Buchweizen, Kartoffeln« - Sowjetische Kultur 347 4.7 »Nationalgerichte« 369 4.8 Zusammenfassung 382 5.1 Akteursgewinnung und Methodenreflexion 387 5.2 »Wir müssen nicht für jede Kleinigkeit ins Geschäft fahren« - Subsistenz- und Landwirtschaft 393 5.3 »Ich kann nichts Schlechtes über die Deutschen sagen, aber auch nichts Gutes« - Aussiedlung und Rückkehr 401 5.4 »In Russland kann man keine Pommes frites kaufen« - Einfluss der Migrationen auf kulinarische Alltagspraxen 406 5.5 »Mit deutscher Küche habe ich keine Assoziationen. Die russische Küche ist wie unsere« - Positionierung im Spannungsfeld des ethnischen Diskurses 418 5.6 Zusammenfassung 421 6. Fazit und Ausblick 425 7. Glossar 445 8. Abbildungsverzeichnis 451 9. Quellen- und Literaturverzeichnis 453In der sich zunehmend diversifizierenden deutschen Gesellschaft ist es von besonderer gesellschaftspolitischer Relevanz sich zu vergegenwärtigen, dass Migrierte nicht nur aus Herkunft, Ethnizität oder Religiosität Zugehörigkeit schöpfen. Ebenfalls hat eine Vielzahl von (un-)bewussten Handlungsmustern, Wertvorstellungen und Orientierungen Einfluss auf Kohäsionsprozesse. Anhand von qualitativen Untersuchungen des Ernährungsalltags von remigrierten und nicht ausgesiedelten Russlanddeutschen veranschaulicht Anna Flack, inwiefern Zugehörigkeiten vielschichtig, kontextabhängig und sogar widersprüchlich sind - und liefert damit gleichzeitig spannende Einblicke in die Alltagspraxen dieser von der Forschung bisher eher vernachlässigten Bevölkerungsgruppen.Ethnografische Perspektiven auf das östliche EuropaRusslanddeutsche; Russland; Alltagskultur; Identität; Ernährung; Migration; Remigration; Spätaussiedler*innen; Alltagspraxis; Nahrungsforschung; Westsibirien; Postsozialismus; Esskultur; Sozialität; Kulturanthropologie; Interkulturalität; Osteuropäische Geschichte; Russian-german; Russia; Daily Life; Identity; Nutrition; Everyday Practice; Food Research; Western Siberia; Postsocialism; Food Studies; Social Relations; Cultural Anthropology; Interculturalism; Eastern European History;Russlanddeutsche; Russland; Alltagskultur; Identität; Ernährung; Migration; Remigration; Spätaussiedler*innen; Alltagspraxis; Nahrungsforschung; Westsibirien; Postsozialismus; Esskultur; Sozialität; Kulturanthropologie; Interkulturalität; Osteuropäische Geschichte; Russian-german; Russia; Daily Life; Identity; Nutrition; Everyday Practice; Food Research; Western Siberia; Postsocialism; Food Studies; Social Relations; Cultural Anthropology; Interculturalism; Eastern European History;394.120831Flack AnnaUniversität Regensburg, Deutschlandaut0Schroubek Fonds Östliches Europa.fndhttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/fndDE-B1597DE-B1597BOOK9910987821603321Zugehörigkeiten und Esskultur4128398UNINA