06435oam 2201633 c 450 991101697990332120260102090118.09783839452554383945255410.14361/9783839452554(CKB)4100000011249088(DE-B1597)551547(OCoLC)1243540937(DE-B1597)9783839452554(MiAaPQ)EBC6521146(Au-PeEL)EBL6521146(transcript Verlag)9783839452554(Perlego)1637958(ScCtBLL)21298f85-18f2-4d14-90ca-c89ad2bb98d7(EXLCZ)99410000001124908820260102d2021 uy 0gerur||#||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLesen lernen im NationalsozialismusTheoriekonzepte - Kindheitsbilder - BildungspolitikKristin Straube-Heinze, Carsten Heinze1st ed.Bielefeldtranscript Verlag20211 online resource (390 p.)Pädagogik9783837652550 3837652556 Frontmatter --Inhalt --Danksagung --1. Theoretische und methodische Zugänge --2. Bildungs- und verlagspolitische Steuerung des Lesenlernens --3. Psychologisc-h pädagogische Kinderforschung zum Schriftspracherwerb --4. Die Ästhetisierung des nationalsozialistischen Kindheitsbildes --Anhang: Fibel-Korpus --A. Chronologische Ordnung --B. Zulassungsverfahren und regionale VerbreitungsgebieteDas Lesenlernen im Nationalsozialismus wird aufgrund einer vordergründig stilisierten Fibel-Idylle des »unschuldigen Kindes« gemeinhin in der Bedeutung für die »völkische Erziehung« unterschätzt. Die Rekonstruktion des komplexen kontextuellen Bedingungszusammenhangs der Fibel-Gestaltung und -Produktion im »Dritten Reich« zeigt, dass dem Lesenlernen eine wesentliche Funktion bei der ideologischen Formierung des »deutschen Kindes« zukam. Diese folgte konzeptionell dem Prinzip der kindgemäßen Vermittlung einer fraglosen Anerkennung der »Volksgemeinschaft« als positiv erlebbare Zugehörigkeitsordnung, verbunden mit der Vorbereitung und Anbahnung gewaltförmigen Handelns.»In bester historischer, philologischer und kulturwissenschaftlicher Manier untersucht ›Lesen lernen im Nationalsozialismus‹ ein umfangreiches, systematisch aufbereitetes Korpus, das in ganz unterschiedliche und teils auch ganz überraschende Zusammenhänge gestellt wird. Wie in einem Prisma werden im Alltagsobjekt Fibel plötzlich handfest politische, ästhetische, medien- und technikgeschichtliche Facetten sichtbar, die weit über pädagogisch-didaktische Fragen hinausreichen.«Pädagogik (Transcript (Firm))Straube-Heinze/Heinze, Lesen lernen im NationalsozialismusTheoriekonzepte - Kindheitsbilder - BildungspolitikSchool BookSchulbuchNationalsozialismusNational SocialismLesenlernenChildhood ResearchLesenAcquisition of Written LanguageKindheitsforschungViolenceSchriftspracherwerbFibelGewaltEducational PolicyPublishingBildungspolitikTeaching ResearchNational CommunityVerlagswesenUnterrichtsforschungMinistry of EducationVolksgemeinschaftNational Socialist Teachers' AssociationReichserziehungsministeriumPhilipp BouhlerNationalsozialistischer Lehrerbund2. World WarChildhood MythRacism2. WeltkriegBayreuth GuidelinesKindheitsmythosCultural HistoryRassismusEducationBayreuther RichtlinienKulturgeschichteHistory of EducationTheory of EducationBildungBildungsgeschichteEducational ResearchPedagogyBildungstheorieBildungsforschungPädagogikSchool BookSchulbuchNationalsozialismusNational SocialismLesenlernenChildhood ResearchLesenAcquisition of Written LanguageKindheitsforschungViolenceSchriftspracherwerbFibelGewaltEducational PolicyPublishingBildungspolitikTeaching ResearchNational CommunityVerlagswesenUnterrichtsforschungMinistry of EducationVolksgemeinschaftNational Socialist Teachers' AssociationReichserziehungsministeriumPhilipp BouhlerNationalsozialistischer Lehrerbund2. World WarChildhood MythRacism2. WeltkriegBayreuth GuidelinesKindheitsmythosCultural HistoryRassismusEducationBayreuther RichtlinienKulturgeschichteHistory of EducationTheory of EducationBildungBildungsgeschichteEducational ResearchPedagogyBildungstheorieBildungsforschungPädagogikDP 4000SEPArvkStraube-Heinze Kristin<p>Kristin Straube-Heinze, P&auml;dagogische Hochschule Schw&auml;bisch Gm&uuml;nd, Deutschland</p>autHeinze Carsten<p>Carsten Heinze, Technische Universit&auml;t Dresden, Deutschland</p>autDE-B1597DE-B1597BOOK9911016979903321Lesen lernen im Nationalsozialismus4526081UNINA