03662oam 2200625 c 450 991100257170332120260102090118.03-7639-6081-39783763960811(CKB)4100000009825815(MiAaPQ)EBC5973079(wbv Publikation)9783763960811(EXLCZ)99410000000982581520260102d2019 uy 0gerurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierDie Berufseingangsphase im Lehramt an berufsbildenden Schulen Herausforderungen, Handlungsmuster und Empfehlungen /Sylke Grüll, Klaus Jenewein, Marianne Friese, Georg Spöttl1st ed.Bielefeldwbv Publikation20191 online resource (398 pages)Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen und Habilitationen563-7639-6080-5 1 Einleitung 1.1 Forschungsinteresse und Ausgangslage 1.2 Gliederung der Arbeit 2 Forschungsfeld Berufseingangsphase 2.1 Zentrale Begriffe 2.3 Stand der Forschung zur Berufseingangsphase 2.4 Modelle und Konzepte zur Begleitung der Berufseingangsphase 2.5 Zusammenfassung der Forschungsdesiderata 3 Forschungsdesign und Forschungsprozess 3.1 Qualitative Forschung 3.2 Datenerhebungsmethode 3.3 Datenaufbereitung und Transkription 3.4 Datenauswertungsmethode 3.5 Grafische Darstellung des Forschungsdesigns 3.6 Durchführung der Studie 3.7 Kritische Reflexion des Forschungsdesigns 4 Empirische Ergebnisse 4.1 Typisierung der Lehrkräfte aufgrund ihrer prägnanten Handlungsmuster 4.2 Fallübergreifende Kategorien: Fokussierung auf Herausforderungen 4.3 Schlüsselkategorie: "Sich und seinen Platz finden" 5 Schlussfolgerungen 5.1 Ergänzungen der Forschungsbefunde 5.2 Empfehlungen zur Begleitung der Berufseingangsphase 5.3 Empfehlungen für weitere Forschungen Literaturverzeichnis Tabellenverzeichnis AnlagenDer Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit - die dritte Phase der Lehrer:innenausbildung - ist wenig erforscht. In der qualitativen Studie rekonstruiert die Autorin mit Hilfe der Grounded Theory, wie Lehrkräfte die Berufseingangsphase subjektiv erleben und Sylke Grüll leistet damit einen wichtigen Beitrag zum Professionsdiskurs. Es werden Handlungsmuster der Lehrkräfte, die sich in der Berufseingangsphase befinden, beschrieben und die Herausforderungen dieser Phase untersucht. Ein wichtiges Ergebnis der Arbeit sind Empfehlungen für die Begleitung der Berufseingangsphase und für die Verbesserungen der strukturellen Rahmenbedingungen. Als Unterstützungsmedium wurde ein Kompetenzkatalog entwickelt.BerufsschuleErwachsenenbildungBerufsschullehrerbildungBerufseingangsphaseLehramtLehramtsausbildungDissertationReferendariatBerufsschuleErwachsenenbildungBerufsschullehrerbildungBerufseingangsphaseLehramtLehramtsausbildungDissertationReferendariat370.113Grüll Sylkeaut1819157Jenewein KlausedtFriese MarianneedtSpöttl GeorgedtMiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9911002571703321Die Berufseingangsphase im Lehramt an berufsbildenden Schulen4379277UNINA