00897nam0-22003011i-450-99000546565040332120051109145422.0000546565FED01000546565(Aleph)000546565FED0100054656519990604d1971----km-y0itay50------baitay-------001yy<<Le >>monete del Granducato di ToscanaArrigo GaleottiRistampa anastatica dell'ed. di Livorno, 1930BolognaForni(stampa 1971)531 p.31 cmNumismaticaItaliaSec. 16.-17.737.4094521itaGaleotti,Arrigo211477ITUNINARICAUNIMARCBK990005465650403321737.4 GAL 1ST.MED.MOD. 8975FLFBCFLFBCMonete del Granducato di Toscana588286UNINA03079nam 2200421 450 991021999980332120230330195332.0(CKB)3800000000216702(NjHacI)993800000000216702(EXLCZ)99380000000021670220230330d1983 uy 0engur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierBenedictine Culture 750-1050 /W. Lourdaux, D. VerhelstLeuven :Leuven University Press,[1983]©19831 online resource (xiii, 239 pages)Mediaevalia Lovaniensia90-6186-144-6 1. Benedictus II: Una regula una Consuetudo / Josef Semmler -- 2. Cluny et le monachisme carolingien: Continuite et discontinuite / Adrian H. Bredero -- 3. das Idealbild adliger Laienfrommigkeit in den Anfangen Clunys: Odos vita des Grafen Gerald von Aurillac / Friedrich Lotter -- 4. les Moines benedictins, maitres d'ecole (Viie-Xie siecles) / Pierre Riche -- 5. historical martyrologies in the Benedictine cultural tradition / John M. McCulloch -- 6. Probleme der Rentenentwicklung in den klosterlichen Grundherrschaften des fruhen Mittelalters / Ludolf Kuchenbuch -- 7. nobis ratio Sequenda est: Reflexions sur le rationalisme de Jean Scot Erigene / Carlos steel -- 8. "magistra ratione": "Auctoritas", "traditio", "ratio" von Anselm bis Adelard von Bath / Maria Ludovica Aeduini.At the suggestion of the Benedictine, Cistercian and Trappist communities of Belgium, Netherlands and Luxembourg, the 10th International Colloquium (May 19-21, 1980) organized by the Instituut voor Middeleeuwse Studies was devoted to the commemoration of the 15th Centenary of the birth of St. Benedict of Nursia. It was clear to the editors of the present collection of essays that only select aspects of the manifold cultural and economic life of these monastic communities could be presented in a single volume. Nevertheless it was hoped that the reader might intuit the constant evolution and adaptation to altered social circumstances characteristic of the Benedictine communities, and thus participate in the process of discovery shared by members of the Colloquium. To enhance this sense of discovery and to suggest the continuing Benedictine contribution during the following epoch, the editors accepted a final study, which of course extends beyond the strict chronological limits of the volume.Mediaevalia Lovaniensia.Monastic and religious lifeHistoryMiddle Ages, 600-1500Monasticism and religious ordersHistoryMiddle Ages, 600-1500Monastic and religious lifeHistoryMonasticism and religious ordersHistory255.106Lourdaux W.1279158Verhelst D.NjHacINjHaclBOOK9910219999803321Benedictine Culture 750-10503086407UNINA05785oam 2200841 c 450 991099387480332120260102090118.0978384743276038474327619783847432760(CKB)38426189800041(MiAaPQ)EBC32077006(Au-PeEL)EBL32077006(Verlag Barbara Budrich)9783847432760(EXLCZ)993842618980004120260102d2025 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierDemenz und Bildung Eine Biographieanalyse von Lern- und Bildungserfahrungen unter den Bedingungen einer Alzheimerdemenz /Nora Berner1st ed.LeverkusenVerlag Barbara Budrich20251 online resource (320 pages)Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung9783847431404 3847431404 1 Einleitung 2 Alzheimerdemenz als Krankheit einer alternden Gesellschaft 2.1 Das Demenzspektrum 2.2 Demenz vom Typ Alzheimer 2.3 Umgangs- und Behandlungsformen bei Alzheimer 3 Arbeit und Forschung mit Biographie(n) und der Zusammenhang zu Bildung und Lernen 3.1 Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung 3.1.1 Bildungstheoretisch fundierte Biographieforschung als biographieanalytische Bildungsforschung 3.1.2 Lerntheoretisch orientierte Biographieforschung und das biographieanalytische Lernverständnis 3.2 Geragogische Perspektive auf Bildung und Lernen 3.3 Biographiearbeit als pädagogischer Ansatz 4 Forschungsstand zu Alzheimerdemenz, Krankheits- und Verlaufsprozessen: Eine multiperspektivische und interdisziplinäre Betrachtung 5 Synthese 6 Der Forschungsprozess 6.1 Begründete Wahl der Methoden 6.2 Das methodische Konzept der Datenerhebung 6.2.1 Erzähltheorie und das autobiographisch-narrative Interview 6.2.2 Forschungsethische Richtlinien und Herausforderungen 6.2.3 Erhebungspraxis: Feldzugang und Sampling 6.2.4 Erfahrungen in der Forschungspraxis 6.3 Das methodische Konzept der Datenanalyse 6.3.1 Das narrationsstrukturelle Verfahren 6.3.2 Prozessstrukturen des Lebensablaufs 7 Fallanalysen: Einzelfallportraits 7.1 Fred Landgraf: Erfolgsgeschichte als diffuse Wandlungsbiographie 7.1.1 Kurzportrait 7.1.2 Kontaktaufnahme und Interviewsituation 7.1.3 Anmerkungen zur Textstruktur, Analyse des Erzählstimulus sowie Interviewkritik 7.1.4 Biographische Gesamtformung 7.2 Jelena Zach: Kontinuität der Bildungsgestalt einer Arbeiterin 7.2.1 Kurzportrait 7.2.2 Kontaktaufnahme und Interviewsituation 7.2.3 Anmerkungen zur Textstruktur, Analyse des Erzählstimulus sowie Interviewkritik 7.2.4 Biographische Gesamtformung 8 Dimensionalisierung von Lern- und Bildungsprozessen 9 Bildungsprozesse jenseits von Krisen und Transformationen 10 Diskussion und Schlussbetrachtung 10.1 Reflexion der Methodik und des Forschungsprozesses 10.2 Limitationen 10.3 Ausblick Literaturverzeichnis Anhang 315Lern- und Bildungsprozesse von Menschen mit Alzheimerdemenz sind bisher aus einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive nicht empirisch untersucht. Finden Lern- und Bildungsprozesse unter den Bedingungen einer beginnenden Alzheimerdemenz statt und, wenn ja, wie gestalten sich diese? Mithilfe der biographischen Erzählanalyse zeichnet Nora Berner Erleidens-, Lern- und Bildungsprozesse von Menschen mit Alzheimerdemenz empirisch nach, um das Ineinandergreifen von Krankheit und Lebensführung zu verstehen. Es zeigen sich Bedeutungsverschiebungen beim Lern-Arrangement-Prozess mit der Krankheit, Bemühungen um die Aufrechterhaltung von Bildung und der Umgang mit schwindenden Fähigkeiten. Learning and educational processes of people with Alzheimer's dementia have not yet been empirically investigated from an educational science perspective. Do learning and educational processes take place under the conditions of incipient Alzheimer's dementia and, if so, how are they organised? With the help of biographical narrative analysis, Nora Berner empirically traces the suffering, learning and educational processes of people with Alzheimer's dementia in order to understand the intertwining of illness and lifestyle. Shifts in the meaning of the learning arrangement process with the disease, efforts to maintain education and dealing with dwindling abilities are revealed.Schriftenreihe der DGfE-Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung SeriesAlzheimer’s diseaseAlzheimerdementiaLernenBiographiearbeitlearningBiographieanalyseeducationBildungnarratives Interviewalternde Gesellschaftbiography workbiographical analysisKrisenarrative interviewcrisisageing societyAlzheimer’s diseaseAlzheimerdementiaLernenBiographiearbeitlearningBiographieanalyseeducationBildungnarratives Interviewalternde Gesellschaftbiography workbiographical analysisKrisenarrative interviewcrisisageing societyBerner Noraaut1818417MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910993874803321Demenz und Bildung4377579UNINA