07437oam 2200913 c 450 991055740010332120260102090118.03-8309-9362-59783830993629(CKB)5590000000538499(Waxmann)9783830993629(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/74493(EXLCZ)99559000000053849920260102d2021 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierDas Bildungssystem in Zeiten der Krise Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen /Christian Reintjes, Raphaela Porsch, Grit im Brahm1st, New ed.MünsterWaxmann20211 online resource (314 p.)3-8309-4362-8 Christian Reintjes, Raphaela Porsch und Grit im Brahm Editorial: Das Bildungssystem in Zeiten der Krise – Empirische Befunde, Konsequenzen und Potenziale für das Lehren und Lernen Schulisches Lernen Nicola König und Klara Greffin Digitaler Deutschunterricht – mehr als die bloße Übertragung der Arbeitsformen in ein anderes Medium Benjamin Dreer und Bärbel Kracke Lehrer*innen im Corona-Lockdown 2020 Umgang mit der Distanzbetreuung im Spannungsfeld von Anforderungen und Ressourcen Denise Demski, Robin auf’m Kamp, Gabriele Bellenberg und Grit im Brahm Unterricht im Lockdown Gestalten Expert*innen mit Erfahrungen im Lehrgang Abitur-Online digitale Lerngebote in der Zeit der Schulschließung anders als ihre Kolleg*innen in Präsenz-Bildungsgängen? Denise Demski, Romy Schade, Gabriele Bellenberg und Grit im Brahm Schule, Beruf und Familie vereinbaren Perspektiven von Schüler*innen im Zweiten Bildungsweg auf das (digitalisierte) Lehren und Lernen vor und während der Corona-Krise Raphaela Porsch, Ricarda Rübben und Torsten Porsch Erfahrungen von Eltern im temporären Fernunterricht als Anlass zur Reflexion über Schul- und Unterrichtsentwicklung Nina Bremm, Livia Jesacher-Rößler, E. Dominique Klein und Kathrin Racherbäumer Covid 19 – Herausforderungen und Chancen für die Schulentwicklung Ausgewählte Ergebnisse einer international vergleichenden Studie zum Schulleitungshandeln in Deutschland, Österreich und der Schweiz Grit im Brahm, Christian Reintjes und Katja Görich Einzelschulische Bewältigung der Herausforderungen bei der Organisation von Schule und Unterricht nach dem 1. Lockdown Befunde einer Schulleitungsbefragung am Beispiel von Nordrhein-Westfalen (HOSUL) Lehrer*innenbildung Andreas Hülshoff, Ingrid Kunze, Sonja Nonte, Christian Reintjes und Marcel Veber Eigenverantwortliches Lernen in der digitalisierten Lehrer*innenbildung Befunde aus dem Lehrprojekt „Lessons learned“ an der Universität Osnabrück Raphaela Porsch, Christian Reintjes, Katja Görich und David Paulus Pädagogische Medienkompetenzen und ICT-Beliefs von Lehramtsstudierenden Veränderungen während eines „digitalen Semesters“? David Paulus, Marcel Veber und Patrick Gollub Perspektiven von angehenden Lehrpersonen auf pädagogische Medienkompetenzen in Zeiten digitalen Lehrens und Unterrichtens Edgar Hahn, Dina Kuhlee und Raphaela Porsch Institutionelle und individuelle Einflussfaktoren des Belastungserlebens von Lehramtsstudierenden in der Corona-Pandemie Carina Caruso und Marike Bruns (Medienbezogene) Lerngelegenheiten und Kompetenzbedarfe im Vorbereitungsdienst Explorative Perspektiven von Lehramtsanwärter*innen angesichts der veränderten Rahmenbedingungen durch die Corona-Pandemie Systemperspektiven Matthias Forell, Philipp Matthes und Grit im Brahm Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen in Zeiten der Krise Eine explorative Studie zur Systematisierung wahrgenommener Initiativen im Mehrebenensystem Schule Jörg-Peter Schräpler, Gabriele Bellenberg, Markus Küpker und Christian Reintjes Schule und Unterricht im angepassten Regelbetrieb Analyse und Reflexion Corona-bedingter (Teil-)Schließungen von Schulen anhand der COSMO-Befragung in NRW Autorinnen und AutorenIm Zuge der Covid-19-Pandemie standen Bildungseinrichtungen vor beispiellosen Herausforderungen. Bedingt durch den bundesweiten Lockdown im März 2020 wurden formale Bildungsprozesse in Form des „Homeschooling“ an private Lernorte verlagert. Durch den Wegfall des Klassenraums als bewährten Unterrichtsort standen Schulleitungen und Lehrkräfte vor immensen Herausforderungen. Innerhalb kurzer Zeit mussten sie dem Lernen – vor allem über digitale Plattformen – einen neuen Raum geben. Sowohl mit der lockdownbedingten Schließung als auch mit der schrittweisen Wiederöffnung von Kindergärten, Schulen und Hochschulen gehen zahlreiche Aufgaben und Veränderungen einher, die alle Akteure deutlich herausfordern: Bildungsadministration, Schulleitungen, Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler und deren Eltern. Es geht aber nicht nur um die Frage der Organisation von Schule und Unterricht, der Sicherung von Abschlüssen oder der digitalen und technischen Ausstattung von (finanziell benachteiligten oder bildungsfernen) Familien, sondern auch um die Frage, wie der Gesundheitsschutz für Schülerinnen und Schüler sowie Lehrkräfte mit dem Recht auf Bildung und Teilhabe in Einklang zu bringen ist. Ausgehend von einer (mehrebenenanalytischen) Bündelung aktueller empirischer Forschungsarbeiten zur Covid-19-Pandemie intendieren wir, eine sachliche und evidenzbasierte Auseinandersetzung zur Reflexion der Covid-19-Pandemie zu initiieren sowie gegenwärtige Herausforderungen aus einer schulpädagogischen Perspektive zu diskutieren.Corona-PandemieSchulpädagogikSchuleLockdownFernunterrichtdigitale LernangeboteBlended LearningLehrkräfteprofessionalitätselbstreguliertes LernenAbitur-OnlineSchul- und UnterrichtswicklungGovernanceSchulleitungDistanzunterrichtPräsenzunterrichtICT-BeliefsMedienkompetenzEmpirische BildungsforschungCoronaCovid-19HomeschoolingSchulschließungenCorona-PandemieSchulpädagogikSchuleLockdownFernunterrichtdigitale LernangeboteBlended LearningLehrkräfteprofessionalitätselbstreguliertes LernenAbitur-OnlineSchul- und UnterrichtswicklungGovernanceSchulleitungDistanzunterrichtPräsenzunterrichtICT-BeliefsMedienkompetenzEmpirische BildungsforschungCoronaCovid-19HomeschoolingSchulschließungenReintjes ChristianedtPorsch Raphaelaedtim Brahm GritedtWaxmannWaxmannBOOK9910557400103321Das Bildungssystem in Zeiten der Krise4413774UNINA03467oam 2200865 c 450 991097146880332120260102090118.03-8467-6502-310.30965/9783846765029(CKB)4100000010136549(nllekb)BRILL9783846765029(MiAaPQ)EBC6554177(Au-PeEL)EBL6554177(OCoLC)1247674965(Brill | Fink)9783846765029(EXLCZ)99410000001013654920260102d2020 uy 0engurun| uuuuatxtrdacontentcrdamediardacarrierHistorische TopographienBilder europäischer Reisender im Osmanischen Reich um 1700Annette Kranen, Klaus Krüger, Karin Gludovatz, Peter Geimer, Tobias Wendl, Christian Freigang, Jeong-hee Lee Kalisch1st ed.PaderbornBrill | Fink20201 online resourceBerliner Schriften zur Kunst3-7705-6502-9 Die Sicht Reisender aus Nordwesteuropa auf den östlichen Mittelmeerraum war um 1700 durch die Bibel und antike Quellen, die Kreuzzüge und die osmanische Herrschaft geprägt. Wie fanden diese historischen Schichten Eingang in das Bild der Region, das ihre Zeichnungen und illustrierten Berichte hervorbrachten? Reisende der Neuzeit fertigten Ansichten historischer Orte und Bauwerke im Osmanischen Reich für ein Publikum in Europa an. Diese Bilder wurden bislang meist als Quellen für die archäologische Forschung genutzt oder als Beleg für einen orientalistischen Blick gewertet. Die Studie beleuchtet sie erstmals in ihrem kulturhistorischen Kontext. Sie waren Teil eines breiten Austauschs über die Antike, für den auch der Kontakt mit lokalen Akteuren eine Rolle spielte. In drei Abschnitten zeigt das Buch auf, wie man das Reisen in die Länder der Bibel und der Antike verstand, wie man historisch bedeutende Topographien visualisierte und wie man sich Monumente und Relikte durch Zeichnen wie durch Sammeln aneignete.Berliner Schriften zur Kunst.MobilitätReiseliteraturArchäologieAntikenrezeptiontranskulturellStadtansichtenKartographieMittelmeermobilitytraveloguearchaeologyantiquarianismtransculturalmapsmediterraneanMobilitätReiseliteraturArchäologieAntikenrezeptiontranskulturellStadtansichtenKartographieMittelmeermobilitytraveloguearchaeologyantiquarianismtransculturalmapsmediterranean956.1015Kranen Annetteaut1818418Krüger KlausedtGludovatz KarinedtGeimer PeteredtWendl TobiasedtFreigang ChristianedtLee Kalisch Jeong-heeedtMiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910971468803321Historische Topographien4377581UNINA