03431nam 22004573 450 991099962180332120241230084507.03-8394-6896-5(CKB)36421884300041(MiAaPQ)EBC31861616(Au-PeEL)EBL31861616(Exl-AI)31861616(NjHacI)9936421884300041(OCoLC)1473266948(EXLCZ)993642188430004120241230d2024 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrier»Conceptual Change« in Den »weichen« Schulfächern Didaktische Herausforderungen Für Den Kultur- und Sozialwissenschaftlichen Unterricht1st ed.Bielefeld :transcript Verlag,2024.©2024.1 online resource (229 pages)3-8376-6896-7 Cover -- Inhalt -- Einleitung -- Literatur -- Konzeptwechsel, Konzeptwandel oder Konzeptprävalenz? -- 1. Definitionen -- »Wissen« (knowledge) -- »Repräsentationen« (representations) -- »Konzepte« (concepts) -- »Präkonzepte« (preconcepts) -- »Konzeptlernen« (conceptual learning) -- »Konzeptwechsel« (conceptual change) -- 2. Kognitionswissenschaftliche Grundlagen -- 2.1 Gedächtnismodell -- 2.2 Speicherung -- 2.3 Können wir vergessen? -- 2.4 Netzwerkmodelle des Langzeitgedächtnisses -- 2.5 Informationsabruf -- 3. Was ist Konzeptwechsel? -- 3.1 Aktuelle Sichtweisen -- 3.2 Probleme -- 3.3 Kleinster gemeinsamer Nenner der Konzeptwechselansätze -- 3.4 Abgrenzung zu Didaktischer Rekonstruktion -- 4. Wie kann Konzeptwechsel als Modell für sozial‐ und kulturwissenschaftliche Fächer genutzt werden? -- 4.1 Was sind »Konzepte« in den Sozial‐ und Kulturwissenschaften? -- 4.2 Herausforderungen für Konzeptwechseltheorien in den Sozial‐ und Kulturwissenschaften: Die Kognitive Sicht -- 4.3 Wie messen wir Konzeptwechsel? -- 4.4 Wie unterrichten wir Konzeptwechsel? -- Literatur -- Conceptual Reconstruction in der GeschichtsdidaktikGenerated by AI.This book explores the concept of 'Conceptual Change' within the context of cultural and social science education, particularly focusing on the teaching methodologies in non-STEM (soft) subjects such as pedagogy and religious studies. Edited by Stefan Schröder and Sophie Faulstich, it documents findings from a 2023 conference at the University of Bayreuth and addresses the challenges and unique conditions of teaching conceptual understanding in these fields. The book examines theoretical frameworks, cognitive and motivational factors, and the role of context in facilitating conceptual shifts, contrasting these with approaches in STEM education. It is intended for educators, researchers, and policymakers interested in curriculum development and innovative teaching strategies in humanities and social sciences.Generated by AI.ConceptualismConceptualism.149.1Schröder Stefan.0Faulstich Sophie1818876MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910999621803321»Conceptual Change« in Den »weichen« Schulfächern4378336UNINA02247nam 2200577 a 450 991095639590332120251116181816.01-61668-457-7(CKB)2550000001042790(EBL)3020571(SSID)ssj0000883505(PQKBManifestationID)12466364(PQKBTitleCode)TC0000883505(PQKBWorkID)10924199(PQKB)11487335(MiAaPQ)EBC3020571(Au-PeEL)EBL3020571(CaPaEBR)ebr10677962(OCoLC)837527663(BIP)28995943(EXLCZ)99255000000104279020100203d2010 uy 0engur|n|---|||||txtccrDuty-split approach in robotic surgery /Rinaldo C. Michelini, Silvia Frumento and Roberto P. Razzoli1st ed.Hauppauge, N.Y. Nova Science Publishers20101 online resource (69 p.)Robotics research and technologyDescription based upon print version of record.1-61668-232-9 Includes bibliographical references and index.Computer-assisted surgery -- The split-duty approach -- Augmented reality action.Mini-invasive surgery deserves increasing attention to lower post-operative stays in hospitals and to lessen fall-off complications. This new book is devoted to surgical robotics, with a focus on technology and design issues of the remote-mode operation assistants. The investigation leads to define the technical characteristics of a CRHA, co-robotic handling appliance, to be purposely developed, to support the duty-split approach surgical planner.Robotics research and technology.Surgical robotsSurgical robots.617/.9178Michelini Rinaldo C10030Frumento Silvia1861546Razzoli Roberto P334109MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910956395903321Duty-split approach in robotic surgery4467681UNINA