03268nam 2200661Ia 450 991095421170332120200520144314.0978128369825212836982509789048513772904851377410.1515/9789048513772(CKB)2670000000272583(EBL)1048741(OCoLC)815380399(SSID)ssj0000791423(PQKBManifestationID)12369565(PQKBTitleCode)TC0000791423(PQKBWorkID)10758758(PQKB)10917244(MiAaPQ)EBC1048741(DE-B1597)532970(DE-B1597)9789048513772(UkCbUP)CR9789048513772(Au-PeEL)EBL1048741(CaPaEBR)ebr10613628(CaONFJC)MIL401075(Perlego)1458570(EXLCZ)99267000000027258320111102d2012 uy 0engur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierHabsburg communication in the Dutch revolt /Monica StenslandAmsterdam Amsterdam University Press20121 online resource (235 pages) digital, PDF file(s)Amsterdam studies in the Dutch golden ageTitle from publisher's bibliographic system (viewed on 29 Jan 2021).9789089644138 908964413X Includes bibliographical references and index.Frontmatter --Table of Contents --Acknowledgements --List of abbreviations --Notes on References and Translations --Introduction --Rooting out Heresy and Rebellion, 1567-1572 --From rebellion to War, 1572-1576 --The Breakdown of Royal Authority, 1576-1578 --Communicating Reconciliation, 1578-1585 --Losing the Peace, 1585-1595 --A New Beginning, 1596-1609 --Conclusion --Notes --Bibliography --Illustration Credits --IndexThis study takes a unique approach to the Dutch Revolt (1567-1609) by focusing on the largely untold story of the Habsburg regime and its local supporters in the Low Countries. The author takes a holistic approach and examines a variety of print and non-print 'written, oral, and theatrical' media in order to discover how the regime made use of the different communication channels available. In addition, available sources have been used to document ordinary people's responses to the conflict and the various messages they encountered in the public sphere. The result sheds new light on the Habsburg regime's approach to communication and opinion-forming, while also providing a useful corrective to our understanding of rebel propaganda.Amsterdam studies in the Dutch golden age.Political cultureNetherlandsHistoryNetherlandsHistoryEighty Years' War, 1568-1648Political cultureHistory.949.203Stensland Monica1980-1807603MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910954211703321Habsburg communication in the Dutch revolt4357422UNINA04420nam 22006493 450 991102616040332120240131202046.097884978448268497844823(CKB)4100000010123912(MiAaPQ)EBC6733720(Au-PeEL)EBL6733720(OCoLC)1276858927(OCoLC)1149092594(FINmELB)ELB118620(MiAaPQ)EBC31981924(Au-PeEL)EBL31981924(Perlego)2046063(OCoLC)1137026354(EXLCZ)99410000001012391220211214d2018 uy 0spaurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLas Fronteras de la pedagogía social perspectivas científica e histórica /José Antonio Caride1st ed.Barcelona :Editorial Gedisa,2018.©2018.1 online resource (417 pages)Biblioteca de educación. Pedagogía social y trabajo social ;69788497840747 9788497840743 8497840747 Contiene bibliografía.CROMAÑÓN: DE CÓMO LA EDAD DE HIELO -- PÁGINA LEGAL -- ÍNDICE -- AGRADECIMIENTOS -- NOTA SOBRE EL AUTOR -- PREFACIO -- NOTA DEL AUTOR -- 1. ENCUENTROS TRASCENDENTES -- 2. LOS ANTECESORES DEL HOMBRE DE NEANDERTAL -- 3. LOS NEANDERTALES Y SU MUNDO -- 4. GENTE SILENCIOSA -- 5. LA DIEZ MIL VECES «TÁTARA» ABUELA -- 6. LA GRAN MOVILIDAD -- 7. EL REINO DEL HOMBRE LEÓN -- 8. GRASA, PEDERNALES Y PIELES -- 9. LOS GRAVETIENSES -- 10. EL PODER DE LA CAZA -- 11. LOS MAGDALENIENSES -- 12. EL RETO DEL RECALENTAMIENTO -- NOTAS -- ÍNDICE ANALÍTICO.Para bien o para mal, las fronteras existen. Con ellas, emergen diversas formas de acomodarse a lo establecido, aunque también -nunca como ahora- múltiples opciones para transgredir sus límites, abriendo el pensamiento y la acción social a nuevos horizontes y destinos. Entre otros, aquellos que además de reivindicar un mayor protagonismo de la educación en la vida cotidiana, sugieren valores y prácticas que incidan en la construcción de una ciudadanía activa, plural, consciente, solidaria, inclusiva y sensible, comprometida con la reivindicación de un mundo mucho más congruente con el respeto a los derechos cívicos. Todo ello en el marco de una sociedad cuyos modos de afrontar las crisis de identidad que la afectan urge repensar con el objetivo de ampliar el espectro de oportunidades que emerge de la democracia, la justicia y la equidad.Desde diferentes perspectivas y realizaciones, el quehacer científico, académico y profesional de la pedagogía social se ha vinculado históricamente a tales tareas, mediante las que se han activado teorías y prácticas educativas sustentadas en una clara e inequívoca vocación socializadora, en la que "lo social" se nos presenta como contexto, texto y pretexto de una educación integral e integradora a la que distintos avatares insisten en nombrar como educación social.A los fundamentos científicos, históricos y praxiológicos de esta pedagogía-educación social se remite este libro, cuyos argumentos principales no obvian las tensiones y debates que han ido perfilando su estatuto epistemológico, pedagógico, axiológico e ideológico a lo largo del tiempo. Tampoco se inhiben ante las responsabilidades que ha ido contrayendo con el logro de un mejor futuro para la Humanidad, apostando por una educación de amplias miras que no se contradiga a sí misma: ni en sus propósitos crítico-reflexivos ni en sus prácticas emancipatorias. Biblioteca de educación. Pedagogía social y trabajo social ;6.Social serviceCommunity educationTrabajo socialEducación comunitariaLibros electrónicos.Social service.Community education.Trabajo social.Educación comunitaria.361Caride José Antonio1847216MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9911026160403321Las Fronteras de la pedagogía social4432686UNINA