02872oam 2200577 c 450 991088697210332120220221094418.03-7815-5808-89783781558083(CKB)4100000011250317(Verlag Julius Klinkhardt)9783781558083(EXLCZ)99410000001125031720220221d2020 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierKasuistik - Lehrer*innenbildung - Inklusion Empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen /Melanie Fabel-Lamla, Katharina Kunze, Anna Moldenhauer, Kerstin Rabenstein1st ed.Bad HeilbrunnVerlag Julius Klinkhardt20201 online resource (311 p.)Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung3-7815-2369-1 In Diskursen um die Professionalisierung von Lehrer*innen für inklusive Schulen erfahren kasuistische Ansätze in der Lehrer*innenbildung neue Konjunktur. Der Band fragt, in welchem Verhältnis Kasuistik, Lehrer*innenbildung und Inklusion stehen (können). Im ersten Teil werden grundsätzliche Fragen kasuistischer Lehre aufgegriffen und Konzeptualisierungen verschiedener Ansätze der Kasuistik für eine inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung diskutiert. Im zweiten Teil werden empirische Untersuchungen zum Vollzug in kasuistischen Veranstaltungen der Lehrer*innenbildung vorgestellt und theoriebezogen diskutiert. Im dritten Teil werden Studien vorgestellt, die mit unterschiedlichen Datensorten die Erträge kasuistischer Lehre untersuchen. Insgesamt diskutiert der Band, wie kasuistische Lehre weiterentwickelt und erforscht werden kann und welchen Beitrag sie zur Professionalisierung (inklusionsorientierten) pädagogischen Handelns leistet bzw. leisten könnte.LehrerbildungLehrerprofessionalitätinklusive SchuleProfessionsforschungProfessionalisierungStudien zur Professionsforschung und LehrerbildungSchulentwicklungKasuistikLehrerbildungLehrerprofessionalitätinklusive SchuleProfessionsforschungProfessionalisierungStudien zur Professionsforschung und LehrerbildungSchulentwicklungKasuistikFabel-Lamla MelanieedtKunze KatharinaedtMoldenhauer AnnaedtRabenstein KerstinedtVerlag Julius KlinkhardtVerlag Julius KlinkhardtBOOK9910886972103321Innenbildung - Inklusion4254654UNINA