04578oam 2201141 c 450 991087979820332120260102090118.09783839463819383946381510.1515/9783839463819(MiAaPQ)EBC7153681(Au-PeEL)EBL7153681(CKB)25616969000041(DE-B1597)627798(DE-B1597)9783839463819(OCoLC)1355222196(Perlego)3741067(transcript Verlag)9783839463819(EXLCZ)992561696900004120260102h20222023 uy 0gerurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierKreieren – Kollaborieren – KomponierenEmpirische und didaktische Perspektiven auf das gemeinsame Komponieren im MusikunterrichtElisabeth Theisohn1st ed.Bielefeldtranscript Verlag20222022, c20231 online resource (375 pages)Pädagogik9783837663815 3837663817 Cover -- Inhalt -- Einleitung -- Ausgangspunkte: Komponieren im Musikunterricht -- 1 Musikpädagogische Blicklichter auf das Komponieren -- 2 Perspektiven der praxeologischen Unterrichtsforschung -- 3 Entwicklung der Fragestellung -- Methodologische und methodische Grundlegung -- 4 Unterrichtliche Kompositionsprozesse aus praxeologischer Perspektive -- 5 Grundlagentheoretische Verortung -- 6 Methodisches Vorgehen -- Empirische Ergebnisse -- 7 Schüler:innenpraxen gemeinsamen Komponierens -- 8 Typologische Verdichtung -- 9 Ergebnisse der fachdidaktischen Entwicklung -- Schlussbetrachtung -- 10 Resümee -- Anhang.Dem Komponieren im Musikunterricht wird schon lange ein besonderes ästhetisches und kreatives Bildungspotential attestiert – bislang jedoch ohne empirische Befunde. Elisabeth Theisohn untermauert den musikpädagogischen Anspruch an das Komponieren in der Schule. Sie rekonstruiert kreatives Handeln und Lernen von Schüler*innen beim gemeinsamen Komponieren, das sich zwischen pragmatischer Aufgabenerledigung, Behauptungen des Eigenen und Kollaboration aufspannt. Dabei entwickelt sie nicht nur didaktische Gestaltungsprinzipien für agilen, norm- und kontingenzsensiblen Musikunterricht, sondern entwirft auch einen differenzierten Blick auf Unterricht und Schule aus praxeologischer Perspektive.»Ein eindringliches Plädoyer für kompositionspädagogisches Arbeiten im Musikunterricht.«PädagogikTheisohn, Kreieren – Kollaborieren – KomponierenEmpirische und didaktische Perspektiven auf das gemeinsame Komponieren im MusikunterrichtEducationKomponierenMusicBildungSchoolMusikClassroom PracticesSchuleCollaborationUnterrichtKollaborationPraxeologyAestheticsPraxeologieCreativityÄsthetikKreativitätEducational ResearchBildungsforschungTheory of EducationBildungstheorieMusicologyMusikwissenschaftArt EducationKunstpädagogikEducationKomponierenMusicBildungSchoolMusikClassroom PracticesSchuleCollaborationUnterrichtKollaborationPraxeologyAestheticsPraxeologieCreativityÄsthetikKreativitätEducational ResearchBildungsforschungTheory of EducationBildungstheorieMusicologyMusikwissenschaftArt EducationKunstpädagogik781.3LR 56988rvkTheisohn Elisabeth<p>Elisabeth Theisohn, Hochschule f&uuml;r Musik Karlsruhe, Deutschland</p>autMiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910879798203321Kreieren – Kollaborieren – Komponieren4525543UNINA