02677oam 2200673 c 450 991087558870332120260102090118.03-8309-9765-59783830997658(CKB)5700000000505029(Waxmann)9783830997658(EXLCZ)99570000000050502920260102h20232024 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierSchreibdidaktisches Wissen angehender Lehrkräfte Diagnostik und Förderung /Valentin Unger1st ed.MünsterWaxmann20232023, c20241 online resource (216 p.)Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie1033-8309-4765-8 Valentin Unger stellt in seiner Dissertation zwei empirische Studien zur Diagnose und Förderung schreibdidaktischen Wissens angehender Deutschlehrkräfte vor. In der ersten Studie wird die Veränderung des schreibdidaktischen Wissens von Lehramtsanwärter*innen im Vorbereitungsdienst für die Sekundarstufe I mithilfe eines Vignettentests erfasst. In der zweiten Studie wird die Entwicklung und Evaluierung einer mit Unterstützung von Expert*innen konzipierten und auf Basis empirischer Evidenzen entwickelten Intervention zur Förderung schreibdidaktischen Wissens von Studierenden, bestehend aus acht Blockveranstaltungen, vorgestellt.DeutschdidaktikSchreibdidaktikLehrerbildungLehramtsstudiumVorbereitungsdienstReferendariatempirische StudieArgumentierendes Schreibenprofessionelle Kompetenz von Lehrernfachdidaktisches WissenDeutschlehrkräftePädagogische PsychologieEmpirische BildungsforschungDeutschdidaktikSchreibdidaktikLehrerbildungLehramtsstudiumVorbereitungsdienstReferendariatempirische StudieArgumentierendes Schreibenprofessionelle Kompetenz von Lehrernfachdidaktisches WissenDeutschlehrkräftePädagogische PsychologieEmpirische BildungsforschungUnger Valentinaut1836196WaxmannWaxmannBOOK9910875588703321Schreibdidaktisches Wissen angehender Lehrkräfte4414052UNINA