01346nam0 22003371i 450 UON0029444120231205103936.121978-31-10-18604-820070509d2006 |0itac50 baengDE|||| |||||Corpus-Based Approaches to Metaphor and Metonymyed. by Anatol Stefanowitsch, Stefan Th. GriesBerlinNew YorkMouton de Gruyter2006319 p.23 cm001UON000871952001 Trends in Linguistics. Studies and monographseditor Werner Winter171GRAMMATICA COGNITIVAUONC034076FIMetaforaUONC023794FIMetonimiaUONC052806FIUSNew YorkUONL000050DEBerlinUONL003157415Grammatica21GRIESStefan Th.UONV155729STEFANOWITSCHAnatolUONV170054Mouton de GruyterUONV256891650ITSOL20250131RICASIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOUONSIUON00294441SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI GLOTT A 7 II 012 SI MC 31149 7 012 Corpus-Based Approaches to Metaphor and Metonymy1252533UNIOR03115oam 2200709 c 450 991087558120332120260202090927.03-8309-9748-59783830997481(CKB)5690000000231554(NjHacI)995690000000231554(Waxmann)9783830997481(EXLCZ)99569000000023155420260202d2023 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierEinstellungen von Lehramtsstudierenden zu sprachlich-kultureller Vielfalt in der Schule Eine qualitative Studie /Ina Kaplan1st ed.MünsterWaxmann20231 online resource (132 pages)Sprachliche Bildung – Studien153-8309-4748-8 Sprachlich-kulturelle Vielfalt spielt in der Schule auf mehreren Ebenen eine Rolle. Sie lässt sich zum einen auf die Schülerinnen und Schüler beziehen, für die Deutsch eine Zweitsprache darstellt, und zum anderen auf den Unterricht in sprachlich-kulturell vielfältigen Klassen. Die empirische Studie untersucht, wie Lehramtsstudierende sprachlich-kulturelle Vielfalt bewerten und welche Motive, Erfahrungen und Hintergründe dabei eine Rolle spielen. Mithilfe von Interviews werden Einstellungen von Lehramtsstudierenden zu den genannten Aspekten erhoben und eine Typologie dieser Einstellungen entwickelt. Auch ihre Einstellungen zu Lerngelegenheiten im Rahmen des DaZ-Moduls werden einbezogen, ein bisher in der Forschung kaum untersuchter Aspekt. Insbesondere die Verknüpfung mit der zuvor entwickelten Typologie bietet ein besonderes Potenzial zur Reflexion und Weiterentwicklung der Lehrkräfteausbildung.LehrprofessionalitätLehrkompetenzSprachbildungSprachförderungsprachsensibler UnterrichtBildungsspracheLanguage AwarenessScaffoldingDeutsch als ZweitspracheLehrerbildungempirische StudieSozialforschungDeutsch als Fremdsprache / Deutsch als ZweitspracheAllgemeine ErziehungswissenschaftLehrprofessionalitätLehrkompetenzSprachbildungSprachförderungsprachsensibler UnterrichtBildungsspracheLanguage AwarenessScaffoldingDeutsch als ZweitspracheLehrerbildungempirische StudieSozialforschungDeutsch als Fremdsprache / Deutsch als ZweitspracheAllgemeine Erziehungswissenschaft306.446Kaplan Inaaut1836354NjHacINjHaclBOOK9910875581203321Einstellungen von Lehramtsstudierenden zu sprachlich-kultureller Vielfalt in der Schule4414414UNINA