02856oam 2200577 c 450 991087239870332120251202090341.03-8309-9564-49783830995647(CKB)5580000000320797(NjHacI)995580000000320797(Waxmann)9783830995647(EXLCZ)99558000000032079720251202d2022 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierMusikhören in der Grundschule Ein Entwicklungsforschungsprojekt zum Einsatz grafischer Notationen bei Höraufgaben /Katharina Höller1st ed.MünsterWaxmann20221 online resource (188 pages)Perspektiven musikpädagogischer Forschung153-8309-4564-7 Wie können Kinder zu einem bewussten und differenzierten Musikhören im Musikunterricht angeregt werden? Wie können Kinder ihre Höreindrücke darstellen und woran kann eine Lehrperson erkennen, dass sich die Höreindrücke der Schüler*innen differenziert haben? Diesen in der Musikpädagogik wiederkehrend thematisierten Fragen widmet sich die Dissertation erstmals in einem videobasierten und entwicklungsorientierten Ansatz. So wird die Entwicklung von anspruchsvollen, unterrichtsnahen Höraufgaben basierend auf der Durchführung zyklischer Designexperimente dargestellt. Darüber hinaus werden zentrale Ergebnisse aus der Beforschung von Prozessen des Hörens und Visualisierens präsentiert. Dazu zählt etwa die Identifikation von zielführenden Überarbeitungs- mustern oder Problemstellen des differenzierenden Hörens bei der Umsetzung in eine grafische Notation. Aus diesen Ergebnissen werden unter anderem Hinweise für eine Diagnostik und Förderung des differenzierenden Hörens im Musik- unterricht abgeleitet.Perspektiven musikpädagogischer Forschung ;15.differenzierendes Hörenobjektbasierte Aufmerksamkeitssteuerungvideobasierte Fachunterrichtsforschungdeiktisches SprechenDesignexperimentMusikpädagogikMusikunterrichtSchulpädagogikdifferenzierendes Hörenobjektbasierte Aufmerksamkeitssteuerungvideobasierte Fachunterrichtsforschungdeiktisches SprechenDesignexperimentMusikpädagogikMusikunterrichtSchulpädagogik780.71Höller Katharinaaut1836135NjHacINjHaclBOOK9910872398703321Musikhören in der Grundschule4413877UNINA