04552oam 2200829 c 450 991087237860332120260102090118.03-8309-9489-39783830994893(CKB)5720000000056832(NjHacI)995720000000056832(Waxmann)9783830994893(EXLCZ)99572000000005683220260102d2022 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierSchreibförderung im Fachunterricht der Sekundarstufe I Interventionsstudien zu Textsorten in den Fächern Geschichte, Physik, Technik, Politik, Deutsch und Türkisch /Heike Roll, Markus Bernhardt, Christine Enzenbach, Hans Ernst Fischer, Claudia Forkarth, Erkan Gürsoy, Heiko Krabbe, Martin Lang, Sabine Manzel, Işıl Uluçam-Wegmann, Sinan Akın, Nur Akkuş, Markus Bernhardt, Anıl Çıklaşahin, Christine Enzenbach, Hans Ernst Fischer, Claudia Forkarth, Erkan Gürsoy, Charlotte Husemann, Heiko Krabbe, Martin Lang, Sabine Manzel, Heike Roll, Christian Steck, Philip Timmermann, Işıl Uluçam-Wegmann, Mareike-Cathrine Wickner1st ed.MünsterWaxmann20221 online resource (352 p.)Mehrsprachigkeit / Multilingualism523-8309-4489-6 In diesem Band werden zentrale Befunde der zweiten Förderphase des vom BMBF geförderten Projekts ›Schreiben im Fachunterricht der Sekundarstufe I unter Einbeziehung des Türkischen‹ (SchriFT, 2017–2020) präsentiert, wobei sowohl interdisziplinäre als auch fachspezifische Perspektiven berücksichtigt werden. Ausgangspunkt ist die Annahme, dass das Schreiben und Lesen von Texten im Fachunterricht förderlich für die nachhaltige Bearbeitung und Strukturierung von fachlichen Inhalten ist und zudem Potenzial für das sprachliche Lernen im Fach birgt. Aufbauend auf den Ergebnissen der ersten Förderphase modellieren Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler unterschiedlicher Fachdidaktiken (Geschichte, Physik, Politik und Technik) in Kooperation mit dem Institut für Deutsch als Zweit- und Fremdsprache und dem Institut für Turkistik der Universität Duisburg-Essen fachspezifische und fächerübergreifende Schreibförderungen. Im Rahmen eines empirischen Interventionsprojekts wurden Unterrichtskonzepte entwickelt und erprobt, die ein textsortenbasiertes, an sprachlich-kognitiven Handlungen orientiertes Schreiben im Fachunterricht der siebten und achten Jahrgangsstufe als Lernmedium nutzen. Als Textsorten wurden hierfür Versuchsprotokolle im Physikunterricht, technische Analysen im Technikunterricht, Urteile im Geschichts- und Politikunterricht und Anleitungen im Deutsch- und Türkischunterricht erhoben und ausgewertet.SprachbildungMehrsprachigkeitSprachliches LernenTextsortenSprache im FachVergleichende und interkulturelle SprachwissenschaftSprachbildungMehrsprachigkeitSprachliches LernenTextsortenSprache im FachVergleichende und interkulturelle Sprachwissenschaft306.446Roll HeikeedtBernhardt MarkusedtEnzenbach ChristineedtFischer Hans ErnstedtForkarth ClaudiaedtGürsoy ErkanedtKrabbe HeikoedtLang MartinedtManzel SabineedtUluçam-Wegmann IşıledtAkın SinanctbAkkuş NurctbBernhardt MarkusctbÇıklaşahin AnılctbEnzenbach ChristinectbFischer Hans ErnstctbForkarth ClaudiactbGürsoy ErkanctbHusemann CharlottectbKrabbe HeikoctbLang MartinctbManzel SabinectbRoll HeikectbSteck ChristianctbTimmermann PhilipctbUluçam-Wegmann IşılctbWickner Mareike-CathrinectbNjHacINjHaclBOOK9910872378603321Schreibförderung im Fachunterricht der Sekundarstufe I4415025UNINA