03934nam 22006255 450 991014942590332120251030103916.09781137546685113754668910.1057/978-1-137-54668-5(CKB)3710000000933331(DE-He213)978-1-137-54668-5(MiAaPQ)EBC4734192(PPN)228322545(Perlego)3487177(EXLCZ)99371000000093333120161107d2016 u| 0engurnn|008mamaatxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierA Visual Approach for Green Criminology Exploring the Social Perception of Environmental Harm /by Lorenzo Natali1st ed. 2016.London :Palgrave Macmillan UK :Imprint: Palgrave Pivot,2016.1 online resource (XV, 137 p. 14 illus.) Palgrave Studies in Green Criminology,2946-27039781137546678 1137546670 Includes bibliographical references and index.1. Green Criminology with Eyes Wide Open -- 2. A Case of Organic Relationship between City and Contamination -- 3. Ways of Looking at the Elephant in the Room -- 4. Ways of Seeing the Elephant in the Room -- 5. What Do You Mean When You Show and Say This? -- 6. Imaging Visual Methods for Green Criminology -- 7. Conclusion .This book brings the visual dimension of environmental crimes and harms into the field of green criminology. It shows how photographic images can provide a means for eliciting narratives from people who live in polluted areas – describing in detail and from their point of view what they know, think and feel about the reality in which they find themselves living. Natali makes the argument for developing a visual approach for green criminology, with a single case-study as its central focus, revealing the importance of using photo elicitation to appreciate and enhance the reflexive and active role of social actors in the symbolic and social construction of their environmental experiences. Examining the multiple interactions between the images and the words used to describe the socio-environmental worlds in which we live, this book is a call to open the eyes of green criminology to wider and richer explorations of environmental harms and crimes. An innovative and engaging study, this text will be of particular interest to scholars of environmental crime and cultural, green and visual criminologies. Lorenzo Natali holds a PhD in Criminal Law and Criminology and is currently a post-doctoral Fellow at the Department of Sociology and Social Research, University of Milano-Bicocca, Italy. His research focuses on violent crime, symbolic and radical interactionism, green criminology, and qualitative and interdisciplinary approaches, including visual methodologies. He is the author of Green Criminology: Prospettive Emergenti sui Crimini Ambientali (Torino: Giappichelli).Palgrave Studies in Green Criminology,2946-2703Critical criminologyCrimeSociological aspectsTransnational crimeCriminologyCritical CriminologyCrime and SocietyTransnational CrimeCriminology TheoryCritical criminology.CrimeSociological aspects.Transnational crime.Criminology.Critical Criminology.Crime and Society.Transnational Crime.Criminology Theory.364.145Natali Lorenzoauthttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/aut675828BOOK9910149425903321A Visual Approach for Green Criminology2525441UNINA05581oam 2200865 c 450 991086656470332120251202090341.0978384743219738474321929783847432197(CKB)32625834200041(MiAaPQ)EBC31520029(Au-PeEL)EBL31520029(Perlego)4475263(Verlag Barbara Budrich)9783847432197(EXLCZ)993262583420004120251202d2024 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierSoziale, informelle und transformative Bildung Beiträge zur sozialpädagogischen und anthropologischen Bildungsforschung /Sara Blumenthal, Alban Knecht, Ernst Kočnik, Karin Lauermann, Rahel More, Marion Sigot1st ed.LeverkusenVerlag Barbara Budrich20241 online resource (266 pages)Schriftenreihe der ÖFEB-Sektion Sozialpädagogik9783847430858 3847430858 Soziale, informelle und transformative Bildung. Eine Einleitung (Sara Blumenthal, Alban Knecht, Ernst Kočnik, Karin Lauermann, Rahel More, Marion Sigot) Soziale Bildung – theoretische Beiträge Soziale Bildung (Stephan Sting) Lebenslanges Lernen in der Spannung zwischen Bildung und Bewältigung (Lothar Böhnisch) Geselligkeit und soziale Bildung in Organisationen (Michael Göhlich) Berufliche Orientierung en passant. Otfried Preußlers Figuren – der starke Wanja, Hotzenplotz und die kleine Hexe – als role models berufsbiografischer Reflexion (Alban Knecht, Peter Schlögl) Sozialität der Leiblichkeit. Phänomenologische Perspektiven auf Bildungsprozesse zwischen Subjekt und Welt (Hans Karl Peterlini) „Was bleibet aber, stiften die Dichter“. Skizzen zu einer (sozial-)pädagogischen Poetologie (Josef Scheipl) Gespaltene Migration 2024 (Wolfgang Schröer) Anthropozän: Bildung für Nachhaltigkeit und „Global Citizenship“ als Aufgabe (Christoph Wulf) Die Spuren des Anderen: Zugänge der Pädagogischen Anthropologie (Jörg Zirfas) Bildung und Soziale Arbeit Sozialpädagogik in Österreich – historische Linien zwischen Bildungsanspruch, Systemstabilisierung und sozialer Kritik (Birgit Bütow) Prävention von Gewalt gegen Frauen als Bildungsauftrag in der Sozialen Arbeit (Sylvia Leitner-Medwed) Wie kann man soziale Mentoringprogramme sozialpädagogisch beforschen? Soziale Bildung als Perspektive auf eine wachsende Form sozialer Intervention (Eberhard Raithelhuber) Solidarische Bildung in der Stadt (Caroline Schmitt, Lukas Baumann, Elisabeth Engberding) Bildung in der Kinder- und Jugendhilfe Geschwisterbilder im Kontext von Familienbildern. Erkundungen in einem noch kaum erforschten Terrain (Petra Bauer, Sascha Neumann, Christine Wiezorek) Freundschaft und Soziale Bildung. Zur Relevanz der Freundschaftsbeziehung für Bildungsprozesse von Care Leaver*innen (Maria Groinig) Das alltägliche Überleben nach einem Konzept von Stephan Sting (Arno Heimgartner) Die Perspektive von Herkunftsfamilien auf die Fremdunterbringung ihrer Kinder (Hannelore Reicher) Autor*innenWas bedeutet Bildung? Bildung stellt eine Beziehung zwischen Subjekt und Welt her, so die Prämisse des vorliegenden Bandes – Bildung wird hiermit als genuin sozial gefasst. Die Autor*innen geben Einblicke in sozialpädagogische und anthropologische Diskurse um Bildung anhand der drei Themenbereiche theoretische Beiträge zu Sozialer Bildung, Bildung und Soziale Arbeit sowie Bildung in der Kinder- und Jugendhilfe. What does education mean? Education establishes a relationship between the subject and the world, according to the premise of this volume - education is understood as inevitably social. The authors provide an overview of the socio-educational discourse on education based on the three subject areas of social education with theoretical considerations, education and social work as well as education in child and youth welfare.Schriftenreihe der ÖFEB-Sektion Sozialpädogogik ;v.18.Social pedagogySozialpädagogikBildungstheorieeducational theorysocial workSoziale Arbeitlebenslanges Lernenlifelong learningChild and youth welfareKinder- und JugendhilfediscoursesDiskursemigrationMigrationStephan StingSocial pedagogySozialpädagogikBildungstheorieeducational theorysocial workSoziale Arbeitlebenslanges Lernenlifelong learningChild and youth welfareKinder- und JugendhilfediscoursesDiskursemigrationMigrationStephan StingBlumenthal SaraProf. Dr.edtKnecht AlbanDr. habil.edtKočnik ErnstedtLauermann KarinProf. Dr.edtMore RahelDr. phil.edtSigot MarionDr.edtMiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910866564703321Soziale, informelle und transformative Bildung4413524UNINA