01324nam a2200265 i 4500991000510389707536100111s2005 it 000 0 ita d9788819107592b13868093-39ule_instSet. Economia - SAGAita344.4504232Spaziani, Domenico472289Igiene alimentare il sistema ed il piano HACCP :guida all'applicazione pratica del D. lgs. n. 155/1997 per piccole e medie imprese che producono, trasportano, trasformano e somministrano alimenti e per: operatori e responsabili alimentari, consulenti e tecnici, organi di vigilanza : su cd-rom piano di autocontrollo per tutte le aziende alimentari e corso di formazione ai lavoratori /F. Passarelli, D. Spaziani 4. edRoma :Buffeti,2005VIII, 340 P. ;22 cm +1 Cd-romMultimedia.SicurezzaIgiene del lavoroLegislazionePassarelli, Fabio.b1386809327-11-1411-01-10991000510389707536LE025 ECO 344 SPA01.0112025000230828le0252010-E32.00-l- 06160.i1505472x11-01-10Igiene alimentare il sistema ed il piano HACCP230065UNISALENTOle02511-01-10ma -itait 0006412oam 2200913 c 450 991083300080332120260408080230.097837639709023763970908https://doi.org/10.3278/9783763970902(CKB)5860000000094861(NjHacI)995860000000094861(ScCtBLL)04d2989a-bd60-40cd-955e-38781122ea0d(wbv Publikation)9783763970902(EXLCZ)99586000000009486120260408d2022 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLehrerüberzeugungen zur Bedeutung der Digitalisierung Eine Interviewstudie mit Lehrkräften zur Ausbildung kaufmännischer Fachkräfte /Patrick Geiser1st ed.Bielefeldwbv Publikation20221 online resource (238 pages)Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen und Habilitationen9783763970285 3763970282 1 Einleitung 1.1 Problemstellung und Relevanz des Forschungsvorhabens 1.2 Ziel- und Fragestellungen des Forschungsvorhabens 1.3 Aufbau der Arbeit 2 Kaufmännische Kompetenzanforderungen in digitalisierten Arbeitswelten 2.1 Digitalisierung von Geschäftsmodellen und -prozessen 2.2 Bedeutung der Digitalisierung für die kaufmännische Arbeit 2.3 Digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen an kaufmännische Fachkräfte 3 Kaufmännische Berufsausbildung für eine digitalisierte Arbeitswelt 3.1 Curriculare Verankerung der Digitalisierung - Makroebene 3.2 Curriculare Verankerung der Digitalisierung - Exoebene 3.3 Curriculare Verankerung der Digitalisierung - Mesoebene 3.4 Unterrichtliche Implementierung der Digitalisierung - Mikroebene 4 Überzeugungen von Lehrkräften 4.1 Überzeugungsforschung in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik 4.2 Zum Konstrukt der Überzeugungen 4.3 Bedeutung von Überzeugungen für das Lehrerhandeln 5 Digitalisierungsbezogene Überzeugungen von kaufmännischen Lehrkräften 5.1 Unterrichtliche Bedeutung der Digitalisierung in der kaufmännischen Berufsausbildung 5.2 Digitalisierungsbezogene pädagogische Überzeugungen 5.3 Digitalisierungsbezogene Überzeugungen zu kaufmännischen Arbeitswelten 5.4 Digitalisierungsbezogene wirtschaftsdidaktische Überzeugungen 5.5 Technologisch-pädagogische Überzeugungen 5.6 Technologisch-inhaltsbezogene Überzeugungen 5.7 Überzeugungen zur Digitalisierung 6 Forschungsmethodisches Vorgehen 6.1 Leitende Fragestellungen 6.2 Forschungsdesign 6.3 Erhebungsinstrumente 6.4 Aufbereitung und Analyse der Interviews 6.5 Clusteranalysestrategie zur Identifikation von Überzeugungstypen 6.6 Beschreibung der Stichprobe 7 Empirische Ergebnisse der Studie 7.1 Überzeugungen zur Digitalisierung von Lehrkräften 7.2 Digitalisierungsbezogene pädagogische Überzeugungen 7.3 Digitalisierungsbezogene Überzeugungen zu kaufmännischen Arbeitswelten 7.4 Wirtschaftsdidaktische Überzeugungen zur Digitalisierung 7.5 Technologisch-pädagogische Überzeugungen 7.6 Technologisch-inhaltliche Überzeugungen 7.7 Überzeugungssysteme zur Digitalisierung in der kaufmännischen Berufsausbildung 8 Diskussion und Ausblick 8.1 Zusammenfassung und Interpretation der zentralen Befunde 8.2 Implikationen für die Aus- und Weiterbildung kaufmännischer LehrkräfteDie Dissertation thematisiert die Rolle der Digitalisierung in kaufmännischen Berufen aus der Sicht von Berufsschullehrkräften. Das Ziel der Arbeit ist die Analyse von unterrichtsbezogenen und domänenspezifischen Überzeugungen und Überzeugungssystemen zur Digitalisierung kaufmännisch berufsbildender Lehrkräfte. Grundlage der Arbeit ist eine qualitativ-empirische Studie, bei der (angehende) Berufsschullehrkräfte mit unterschiedlicher Berufserfahrung befragt wurden. Die Interviews wurden in der ersten Phase des coronabedingten Lockdowns zwischen April und November 2020 durchgeführt. Der Autor legt zunächst die spezifischen Kompetenzanforderungen des Berufsfelds und die curriculare Verankerung des Themas Digitalisierung dar und entwickelt auf Grundlagen aus der Kompetenz- und Überzeugungsforschung ein Modell zu digitalisierungsbezogenen Lehrerüberzeugungen, welches die Grundlage zur systematischen Analyse der Interviewergebnisse darstellt. Die Erkenntnisse leisten einen Beitrag zur Lehrkräfteprofessionalisierung im Bereich der kaufmännischen Berufsausbildung.Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen und Habilitationenkaufmännische Kompetenzanforderungendigitalisierten Arbeitsweltendigitalisierungsbezogene pädagogische Überzeugungendigitale GeschäftsmodelleÜberzeugungsforschungMedienkompetenzLehrkräfteprofessionalisierungLehrhandelnDidaktikTechnologieClusteranalyseBerufsschuleTypisierungWirtschaftsdidaktikWirtschaftspädagogikAusbildungWeiterbildungmedialer Habituskaufmännische Kompetenzanforderungendigitalisierten Arbeitsweltendigitalisierungsbezogene pädagogische Überzeugungendigitale GeschäftsmodelleÜberzeugungsforschungMedienkompetenzLehrkräfteprofessionalisierungLehrhandelnDidaktikTechnologieClusteranalyseBerufsschuleTypisierungWirtschaftsdidaktikWirtschaftspädagogikAusbildungWeiterbildungmedialer Habitus374Geiser Patrickaut1836991Friese MarianneedtJenewein KlausedtSeeber SusanedtWindelband LarsHerr Prof. Dr.edtNjHacINjHaclBOOK9910833000803321Lehrerüberzeugungen zur Bedeutung der Digitalisierung4415230UNINA