04414oam 2200709 c 450 991015345390332120220221094418.03-8309-8519-39783830985198(CKB)3710000000961136(Waxmann)9783830985198(EXLCZ)99371000000096113620220221d2016 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierEntwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxiskomdif und der Hamburger Schulversuch alles»könner[electronic resource]Ute Harms, Burkhard Schroeter, Barbara Klüh1st, New ed.MünsterWaxmann20161 online resource (254 p.)3-8309-3519-6 Die Verabschiedung von Bildungsstandards für zentrale Unterrichtsfächer durch die Kultusministerkonferenz in den Jahren 2003 und 2004 und die Forderung nach Individualisierung von Unterricht verlangen von den Lehrkräften ein Umdenken in der Planung und Gestaltung von Lehr-/Lernprozessen. Unterricht ändert sich jedoch nicht, indem die normativ-politischen Vorgaben neu festgeschrieben werden. Notwendig ist es gleichermaßen, Lehrkräfte zu unterstützen, den neuen Anforderungen gerecht zu werden. Vor diesem Hintergrund hat das Bundesland Hamburg vor einigen Jahren einen Schulversuch begonnen, dessen übergeordnetes Ziel es war, die Lehrkräfte an den 48 teilnehmenden allgemeinbildenden Schulen zu unterstützen, kompetenzorientierte Unterrichtsentwicklung voranzutreiben und darüber hinaus adäquate Formen der Kompetenzmessung und -beschreibung zu entwickeln und zu implementieren. Dem Schulversuch wurde ein Forschungsprogramm unter der Leitung des Leibniz-Instituts für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) an die Seite gestellt. So entstand die Zusammenarbeit von Wissenschaft und Schulpraxis über fünf Jahre in zwei parallel durchgeführten Vorhaben: einerseits dem Hamburger Schulversuch alles»könner, und andererseits dem Forschungsprogramm "Kompetenzentwicklungsmodelle als Basis für eine diagnosegestützte individuelle Förderung von Schülerinnen und Schülern in der Primarstufe und Sekundarstufe I", kurz komdif. Ziel des hier vorliegenden Bandes ist es, den Schulversuch alles»könner und das begleitende Forschungsprogramm komdif als Best-practice-Beispiel vorzustellen, um zu zeigen, wie die Zusammenarbeit von Wissenschaft und Schulpraxis mit Gewinn für beide Seiten gelingen kann.Im Zentrum steht die Zusammenarbeit von Schulpraxis, Wissenschaft und Schuladministration. [...] Informativ sind die Beispiele für die Kompetenzorientierung in den ausgewählten Fachgruppen. In den beiden letzten Kapiteln werden fachübergreifende und überfachliche Themen besonders akzentuiert! - Gottfried KleinschmidtQualitative ProfessionsforschungFremdsprachenunterrichtDeutschunterrichtUnterrichtsfach GesellschaftMathematikunterrichtNaturwissenschaftenSachunterrichtfächerübergreifende KompetenzenBiologieunterrichtReligionsunterrichtüberfachliche KompetenzenKunstpädagogikSchulpädagogikPädagogische PsychologieQualitative ProfessionsforschungFremdsprachenunterrichtDeutschunterrichtUnterrichtsfach GesellschaftMathematikunterrichtNaturwissenschaftenSachunterrichtfächerübergreifende KompetenzenBiologieunterrichtReligionsunterrichtüberfachliche KompetenzenKunstpädagogikSchulpädagogikPädagogische PsychologieHarms UteedtSchroeter BurkhardedtKlüh BarbaraedtWaxmannWaxmannBOOK9910153453903321Entwicklung kompetenzorientierten Unterrichts in Zusammenarbeit von Forschung und Schulpraxis2781006UNINA05667oam 2200721 c 450 991083159740332120220221094418.03-8394-5573-19783839455739(CKB)4940000000613259(MiAaPQ)EBC6733048(Au-PeEL)EBL6733048(OCoLC)1272994926(transcript Verlag)9783839455739(DE-B1597)574027(DE-B1597)9783839455739(OCoLC)1280943604(EXLCZ)99494000000061325920220221d2021 uy 0gerurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierErfolgInstitutionelle und narrative Dimensionen von Erfolgsratgebern (1890-1933)Michael Niehaus, Wim Peeters, Horst Gruner, Stephanie Wollmann1st ed.Bielefeldtranscript Verlag2021Bielefeld : transcript Verlag, [2021]©20211 online resource (303 pages)Lettre3-8376-5573-3 Cover -- Inhalt -- 1. Einleitung -- 1.1 »Der Weg zum Erfolg« - Zur Entstehung eines neuen Ratgeber-Genres -- 1.2 Ein experimentelles Genre -- 1.3 Narrative Formen und Strategien -- 1.4 Zum Begriff der Institution -- 1.5 Ebenen des Institutionellen in der Ratgeberliteratur -- 2. Vorbildliche Wege zum Erfolg -- 2.1 Hugo Schramm-Macdonald: Der Weg zum Erfolg durch Eigene Kraft (1890) -- 2.2 Kai Romus: Wege zum Erfolg und Reichtum (1928) -- 2.3 Gertrud Fundinger: Stiefkinder des Schicksals, Helfer der Menschen. Lebensbilder mutvoller Gegenwarts-Menschen, die trotz schwerer Körperfehler ihrer Zeit erfolgreich dienen (1932) -- 3. Systematische Wege zum Erfolg -- 3.1 Fritz Theodor Gallert: Erfolg-Methode. Wie jeder Mensch ungeahnte Erfolge erzielen kann (1919) -- 3.2 Gustav Großmann: Sich selbst rationalisieren. Wesen und Praxis der Vorbereitung persönlicher u. beruflicher Erfolge (1927) -- 3.3 Oscar Schellbach: Mein Erfolgs-System. Ein gründlich erprobter und leicht gangbarer Weg zum persönlichen Erfolg (1928) -- 3.4 F.A. Brecht: Lebens- und Wirtschafts-System Erfolg (1929) -- 3.5 Hans Tor Straaten [alias Broder Christiansen]: Die Technik des Erfolgs (1931) -- 4. Nervenstarke Wege zum Erfolg -- 4.1 Harry W. Bondegger: In zwei Stunden nicht mehr nervös! (1904) -- 4.2 Willy Eppenstein: Der Nerv des Lebens oder: Wie erzwinge ich mein Glück? (1915) -- 4.3 Emil Peters: Schaffende Menschen! Charakterbildung, Energie und Erfolg in Leben und Arbeit (ca. 1920) und Arbeit, Kraft und Erfolg. Wege zur Steigerung der Leistungsfähigkeit in körperlichem und geistigem Schaffen (ca. 1920) -- 5. Reformwege zum Erfolg -- 5.1 Reinhold Gerling: Tatmensch. Eine Lebensberatung zu kraftvoller erfolgreicher Lebensgestaltung (1921) -- 5.2 Philipp Müh: Coué in der Westentasche! (1928).5.3 K.O. Schmidt: Selbst- und Lebensbemeisterung durch Gedankenkraft (1930) und Neugeist (1932) -- 6. Bibliographie -- Primärquellen -- Sekundärliteratur -- 7. Autor*innen.Zwischen 1890 und 1933 etabliert sich im deutschen Sprachraum ein neues Genre der Ratgeberliteratur, in der Erfolg als etwas vorgestellt wird, das jeder durch Selbstformung erreichen kann. Zum Programm dieser Texte gehören neben Techniken der Rationalisierung oder Willenssteigerung auch unterschiedliche Lehrformate, Adressierungsstrategien und Erzählungen, die von erfolgreichen Unternehmern, ewigen Pessimisten und nervenstarken Aufsteigern handeln. In diesem Buch geben ein theoretischer Aufriss und 14 Einzelanalysen repräsentativer Erfolgsratgeber Einblicke in das Zusammenspiel institutioneller und narrativer Vermittlungsebenen, das bis heute die Selbstoptimierungsliteratur maßgeblich prägt.LettreErfolg; Ratgeberliteratur; Weimarer Zeit; Narrativ; Institution; Selbstoptimierung; Literatur; Kulturgeschichte; Medien; Allgemeine Literaturwissenschaft; Germanistik; Kulturwissenschaft; Literaturwissenschaft; Success; Guidebooks; Weimar Time; Self-Optimiziation; Literature; Cultural History; Media; Literary Studies; German Literature; Cultural Studies;Criticism, interpretation, etc.fastCultural History.Cultural Studies.German Literature.Guidebooks.Institution.Literary Studies.Literature.Media.Self-Optimiziation.Weimar Time.Erfolg; Ratgeberliteratur; Weimarer Zeit; Narrativ; Institution; Selbstoptimierung; Literatur; Kulturgeschichte; Medien; Allgemeine Literaturwissenschaft; Germanistik; Kulturwissenschaft; Literaturwissenschaft; Success; Guidebooks; Weimar Time; Self-Optimiziation; Literature; Cultural History; Media; Literary Studies; German Literature; Cultural Studies;800LB 85015SEPArvkNiehaus MichaelFernuniversität Hagen, Deutschlandaut496819Peeters WimFernuniversität Hagen, DeutschlandautGruner HorstFernuniversität Hagen, DeutschlandautWollmann StephanieFernuniversität Hagen, DeutschlandautDeutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)fndhttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/fndMiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910831597403321Erfolg4128374UNINA