02589nam 2200421 450 991082183460332120230207222234.03-8325-9721-2(CKB)4340000000242374(MiAaPQ)EBC5216703(Au-PeEL)EBL5216703(CaPaEBR)ebr11539352(OCoLC)102180322958a1c67c-1368-4de5-b43a-3edeb0dd2d03(EXLCZ)99434000000024237420180529d2010 uy 0gerurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierHypertext-Lesekompetenz von Viertklasslern Untersuchung von Navigationsstrategien und Einflussfaktoren mit Daten aus den Studien "Lesen am Computer" (LaC 2003) und "Kompetenzen und Einstellungen von Schulerinnen und Schulern" (KESS 4) /Lena Maria KraskaBerlin :Logos Verlag,2010.1 online resource (200 pages)PublicationDate: 201010153-8325-2645-5 Long description: Auch Grundschulkinder werden heute neben herkömmlichen linear strukturierten Texten mit einem neuen Medium, dem im Internet verbreiteten Textformat `Hypertext´, konfrontiert. Im Gegensatz zum Lesen strukturierter Printtexte erfordert der zielorientierte Umgang mit Hypertexten die kohärente Strukturierung durch den Leser. Vor diesem Hintergrund sollen die in diesem Band vorgestellten Ergebnisse Aufschluss darüber geben, was Hypertextlesekompetenz im Vergleich zu Printlesekompetenz kennzeichnet, welche Navigationsstrategien erfolgreiche Hypertextleser anwenden und welche Faktoren Hypertextlesekompetenz beeinflussen. Diese Forschungsfragen waren Gegenstand einer Untersuchung mit Daten aus der explorativen Studie Lesen am Computer (LaC 2003) und der Hamburger Lernstandserhebung Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern (KESS 4), die mit Viertklässlern durchgeführt wurden. Die Analysen zeigen, dass die Hypertextlesekompetenz eine eigenständige Kompetenz darstellt, die jedoch hoch mit der Printlesekompetenz korreliert. Die hier berichteten Befunde sollen dazu beitragen, die Eigenständigkeit der Hypertextlesekompetenz aufzuzeigen.ReadingSocial aspectsReadingSocial aspects.428.4Kraska Lena Maria1698088MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910821834603321Hypertext-Lesekompetenz von Viertklasslern4079302UNINA