02847nam 2200445 450 991082146870332120230725030230.03-8325-9895-2(CKB)4340000000242709(MiAaPQ)EBC5219573(Au-PeEL)EBL5219573(CaPaEBR)ebr11539428(OCoLC)102180777058a1c681-c720-4c1d-bb02-3edeb0dd2d03(EXLCZ)99434000000024270920180530d2010 uy 0gerurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierZum Verständnis des Löslichkeitskonzeptes im Chemieunterricht der Effekt von Methoden progressiver und kollaborativer Reflexion /Thomas Grüss-NiehausBerlin :Logos Verlag Berlin,[2010]©20101 online resource (294 pages)Studien zum Physik- und ChemielernenPublicationDate: 201008153-8325-2537-8 Long description: Aktuelle Konzeptionen des Chemieunterrichts zeichnen sich u. a. durch einen kumulativen Aufbau von Basiskonzepten aus. Diese grundlegenden Erklärungsmuster werden über einen längeren Zeitraum hinweg an mehreren Kontexten erarbeitet und sukzessive erweitert. Wird Lernenden die Möglichkeit gegeben, progressiv - d. h. in einer zeitlichen Regelmäßigkeit - über ein Basiskonzept zu reflektieren, können sie sich sowohl über ihr Wissen als auch über ihre Defizite bezüglich des entsprechenden Basiskonzeptes bewusst werden. Die hier vorgestellte Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit unterschiedliche methodische Unterstützungsangebote den Reflexions- und somit den damit verbundenen Verstehensprozess eines ersten Teilchenmodells (Kugelteilchenmodell) zu fördern vermögen. Für die Reflexionsphasen wurden die Methoden Lernbegleitbogen und Concept Mapping unter Variation der Sozialform (Einzel- vs. Partnerarbeit) eingesetzt und miteinander verglichen. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die Lerner, die in den Reflexionsphasen in Einzelarbeit ein Concept Map erstellen und dann überarbeiten konnten, den größten Lernzuwachs aufwiesen. Vor der Untersuchung wurde ein signifikanter Unterschied zwischen dem chemiespezifischen Selbstkonzept der Mädchen und dem der Jungen gemessen. Unmittelbar nach der Untersuchung wiesen Mädchen und Jungen ein vergleichbares Selbstkonzept auf.Knowledge and learningKnowledge and learning.006.33Grüss-Niehaus Thomas1700665MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910821468703321Zum Verständnis des Löslichkeitskonzeptes im Chemieunterricht4083824UNINA01837nam0 2200397 i 450 CFI021765920251003044135.08871046137IT93-2212 19970211d1993 ||||0itac50 baitaitz01i xxxe z01nˆIl ‰giudice e il reocriteri metodologici e strutture giudiziarie nel Mezzogiorno in età contemporaneaGiovanni GrecoNapoli [etc.]Edizioni scientifiche italiane[1993]133 p.21 cmˆL'‰identità di Clio3Segue: Appendice.SC/CFI 17/11/03CFIV034960001LO100914232001 ˆL'‰identità di Clio3Giustizia penaleItalia meridionaleSec. 19.-20.FIRCFIC062765I340.092DIRITTO. PERSONE23345.45705PROCEDURA PENALE. ITALIA MERIDIONALE20345.45705PROCEDURA PENALE. Italia meridionale21Greco, Giovanni <1950- >CFIV034960070291685ITIT-00000019970211IT-BN0095 IT-SA0060 IT-NA0079 NAP BNMAGAZZINO magazzini correnti divisi per anniNAP 27SALA $NAP 01POZZO LIB.Vi sono collocati fondi di economia, periodici di ingegneria e scienze, periodici di economia e statistica e altri fondi comprendenti documenti di economia pervenuti in dono. CFI0217659Biblioteca Centralizzata di Ateneo1 v. 01POZZO LIB.ECON MON 7514 0101 0700101895E VMA 1 v. (Precedente collocazione 10 EC 189)B 2022080520220805 01 27 BNGiudice e il reo471470UNISANNIO