03698nam 2200577 450 991081560330332120230626010323.084-9064-108-084-9064-146-3(CKB)2560000000336815(EBL)3221874(OCoLC)923038288(MiAaPQ)EBC3221874(OCoLC)992095825(FlNmELB)ELB57642(MiAaPQ)EBC7051695(Au-PeEL)EBL7051695(EXLCZ)99256000000033681520230626d2014 uy 0spaur|n|---|||||rdacontentrdamediardacarrierFormar, comunicar y negociar aplicación a la prevención de riesgos laborales /Jaume Llacuna Morera, Xavier Baraza Sánchez, and Àngel Bernal RapelaBarcelona, Spain :Editorial UOC,[2014]©20141 online resource (201 p.)Manuales Administración prácticaIncluye índice.84-9029-816-5 Incluye bibliografía.Formar, comunicar y negociar (...); Página Legal; Índice; Introducción; Capítulo I La formación en prevención de riesgos laborales; 1. La formación del adulto; 2. Definición de objetivos docentes; 3. La planificación del proceso de enseñanza; 4. La evaluación y el espacio físico del proceso de enseñanza; 5. La inserción de las nuevas tecnologías (NNTT) en la formación del adulto; Bibliografía; Capítulo II La comunicación en prevención de riesgos laborales; 1. La comunicación en el adulto; 2. La comunicación no verbal; 3. Recursos para la comunicación no verbal; BibliografíaCapítulo III La negociación en prevención de riesgos laborales1. El conflicto en las organizaciones; 2. Negociación; BibliografíaCuando abordamos el tema de la prevención de riesgos laborales no solemos entender que, una vez solucionados los problemas estrictamente materiales que originan el problema, el objetivo es modificar, consciente y voluntariamente, la conducta de las personas. Conducta que debe evitar las situaciones de riesgo desde la conciencia de la situación y el deseo de perdurar en la situación óptima a lo largo de toda la vida. Ello supone que enfoquemos los tres temas tratados en este manual desde la óptica de la repercusión entendida esta como la conducta segura. De ahí que entendamos el proceso de enseñanza/aprendizaje como algo activo y que no finaliza cuando acaba lo que consideramos como propiamente un proceso de enseñanza, sino que perdura en los alumnos (adultos) a modo de continua autoformación. Esto pasa por generar un buen mecanismo de comunicación y descubrir las situaciones de riesgo para, desde el análisis, proceder a la solución tanto individual como conjunta. Por otra parte, deberemos considerar que la forma¬ción en prevención no puede darse en un entorno conflictivo y que, en ocasiones, la misma negociación es ya la acción preventiva. De ahí que abordemos también este tema como un apartado del conjunto formativo.Manuales Administración práctica.Industrial safetyNegotiationIndustrial safety.Negotiation.363.11Llacuna Jaume1668752Baraza Sánchez XavierBernal Rapela ÀngelMiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910815603303321Formar, comunicar y negociar4029562UNINA