02010nam 2200373 450 991080013210332120230724152827.03-7799-7563-7(CKB)5690000000115842(NjHacI)995690000000115842(EXLCZ)99569000000011584220230724d2023 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierSprachlichkeit der Anerkennung /Norbert Ricken [and three others]Weinheim :Beltz Verlagsgruppe,2023.1 online resource (318 pages)3-7799-7562-9 Anerkennung markiert ein zentrales Strukturmoment pädagogischer Praktiken und gilt weithin unbestritten sowohl als Ziel als auch als Mittel pädagogischen Handelns. Die Fragen aber, was denn unter Anerkennung in pädagogischen Feldern - insbesondere in Schule und Unterricht - zu verstehen ist, wie Anerkennung praktiziert wird und zu welchen Effekten sie führt, sind hingegen weithin umstritten. Hier setzen nun die erziehungswissenschaftlichen Studien des Forschungsprojekts an und tragen in theoretisch, methodologisch und empirisch ausgerichteten Beiträgen zu einem umfassenden Verständnis von Anerkennung bei. Dabei werden an ausgewählten pädagogischen Praktiken jeweilige Anerkennungsmuster und -ordnungen herausgearbeitet und mithilfe eines adressierungsanalytischen Zugriffs auf ihre jeweiligen (Subjektivierungs-)Effekte hin untersucht. Dadurch gelingt es, den derzeitigen Diskurs der Anerkennung um eine eigenständige Perspektive zu bereichern.Speech therapySpeech disordersSpeech therapy.Speech disorders.371.9142Ricken Norbert1550764NjHacINjHaclBOOK9910800132103321Sprachlichkeit der Anerkennung3875475UNINA