04267nam 2200685 450 991079757160332120200909225244.03-11-042847-43-11-042854-710.1515/9783110428476(CKB)3710000000469466(EBL)2189983(SSID)ssj0001559562(PQKBManifestationID)16190567(PQKBTitleCode)TC0001559562(PQKBWorkID)14823970(PQKB)11747806(MiAaPQ)EBC2189983(DE-B1597)452225(OCoLC)918997993(DE-B1597)9783110428476(Au-PeEL)EBL2189983(CaPaEBR)ebr11094224(CaONFJC)MIL823222(EXLCZ)99371000000046946620150904h20152015 uy 0gerur|n|---|||||txtccrLernerlexikographie und wortschatzerwerb /Maren RunteBerlin, [Germany] ;Boston, [Massachusetts] :De Gruyter,2015.©20151 online resource (372 p.)Lexicographica : Series Maior,0175-9264 ;Volume 150Description based upon print version of record.3-11-043789-9 Includes bibliographical references.Frontmatter -- Vorwort -- Inhalt -- 1. Einleitung -- 2. Formen des Fremdsprachen- und Wortschatzerwerbs -- 3. Wortschatzerwerb und Wörterbücher: Historische Entwicklung -- 4. Wortschatzvermittlung und Wörterbuchdidaktik im DaF-Unterricht -- 5. Lernpsychologie und Lexikographie -- 6. Status Quo der Lernerlexikographie -- 7. Wörterbuchbenutzungsforschung: Wie benutzen fortgeschrittene Lernende Wörterbücher? -- 8. Konsequenzen für die Lernerlexikographie -- 9. Benutzung von Lernerwörterbüchern: Eine Eye- Tracking-Studie -- 10. Zusammenfassung -- 11. Bibliographie Can learner dictionaries help to build vocabulary? What are the preconditions for transforming learner dictionaries into teaching dictionaries? The study draws on the related disciplines of vocabulary didactics and learning psychology to examine the usefulness of learner dictionaries for systematic vocabulary acquisition. It goes on to test its hypotheses using eye-tracking studies. Das Lernen bzw. der Erwerb des Wortschatzes ist die größte Hürde, welche ein Lernender in der Fremdsprache nehmen muss. Als Hilfsmittel stehen ihm dabei Lernerwörterbücher zur Seite, von denen immer wieder behauptet wird, sie tragen zum Wortschatzerwerb bei. Welche Voraussetzungen müssen jedoch gegeben sein, damit Lerner- zu Lernwörterbüchern werden? In der Studie wird die Eignung aktueller DaF-Lernerwörterbücher zum systematischen Wortschatzerwerb untersucht. Basierend auf den Erkenntnissen der für diese Frage wichtigsten Bezugsdisziplinen – Wortschatzdidaktik und Lernpsychologie – wird geprüft, welche makro- und mikrostrukturellen Merkmale das Lernen fördern. Auf dieser Grundlage werden sechs Konsequenzen für die Konzeption von Lernerwörterbüchern formuliert. Anschließend wird eine der aus den lernpsychologischen Erkenntnissen abgeleiteten Konsequenzen exemplarisch umgesetzt und mittels Eye-Tracking überprüft, wie die neu gestalteten Artikel von Lernenden wahrgenommen werden und ob die Form der Gestaltung zum (inzidentellen) Wortschatzerwerb beitragen kann. Damit wird eine Möglichkeit aufgezeigt, wie in der Lexikographie neue, benutzeradäquate Konzepte mit wortschatzdidaktischen Ansätzen verbunden werden können. Lexicographica.Series maior ;Volume 150.LexicographyVocabularyStudy and teachingForeign-Language Acquisition.Learner's Dictionaries.Lexicography.Lexicography.VocabularyStudy and teaching.413.028ES 875rvkRunte Maren1543338MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910797571603321Lernerlexikographie und wortschatzerwerb3796716UNINA