01945nam 2200421 450 991079520810332120230725030226.03-8325-9742-5(CKB)4340000000242361(MiAaPQ)EBC5216690(Au-PeEL)EBL5216690(CaPaEBR)ebr11539339(OCoLC)102180284758a1c67c-a080-4843-98a5-3edeb0dd2d03(EXLCZ)99434000000024236120180528d2010 uy 0gerurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierDiagnostische Padagogik Als Grundlage Fur Die (innere) Differenzierung Zwischen Lernbehinderung und HochbegabungBerlin :Logos,2010.1 online resource (334 pages)PublicationDate: 201010073-8325-2579-3 Long description: Sowohl für hochbegabte als auch Kinder und Jugendliche mit Lernbehinderung findet Lernen derzeit zumeist unter erschwerten Bedingungen statt. Die von der UN-Konvention eingeforderte und in Deutschland als Gesetz bereits verabschiedete Inklusion ist als Postulat zwar richtig, jedoch für ein erfolgreiches gemeinsames Lernen heterogener Gruppen nicht ausreichend. Deshalb wird in diesem Buch eine Diagnostische Pädagogik vorgestellt, die Voraussetzung ist für eine Zusammenführung aller Lerner im Sinne der Inklusion. Sie wird dazu in ihrer Konzeption begründet und ausgeführt. Einbandgestaltung, Gerald Metzger, BonnLearning disabledLearning disabled.371.9Wolfer Markus1554818MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910795208103321Diagnostische Padagogik Als Grundlage Fur Die (innere) Differenzierung Zwischen Lernbehinderung und Hochbegabung3816350UNINA