03781nam 2200481 450 991079434700332120230807202352.03-942197-54-5(CKB)4100000011393831(MiAaPQ)EBC6274162(Au-PeEL)EBL6274162(OCoLC)118977347062160ac6-60a4-4a4d-bb12-1780b0dd2d03(EXLCZ)99410000001139383120220525d2015 uy 0gerurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierErfolgreicher Mathematikunterricht Eine Interviewstudie mit Expertenlehrern der gebundenen Ganztagsschule. /Christian GeldermannMünster :WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien,[2015]©20151 online resource (321 pages)Hochschulschriften zur Mathematik-Didaktik ;Band 4PublicationDate: 201505233-942197-43-X Includes bibliographical references.Intro -- Inhaltsverzeichnis -- 1 Einleitung -- 2 Stand der Forschung und Ableitung der Untersuchungsziele -- 2.1 Guter Mathematikunterricht -- 2.2 Ableitung der Untersuchungsziele -- 3 Forschungsdesign und Methodik -- 3.1 Lehrerexpertise als Forschungsprogramm in der Lehrerforschung -- 3.2 Design qualitativer Forschung -- 3.3 Grounded-Theory Methodologie (GTM) -- 3.4 Situative Ausgestaltung der Methodologie -- 3.5 Qualitätskriterien qualitativer Forschung -- 4 Datenerhebung, Datenaufbereitung und Datenauswertung -- 4.1 Leitfaden -- 4.2 Ergänzender Fragebogen -- 4.3 Fallauswahl -- 4.4 Durchführung der Interviews -- 4.5 Datenauswertung -- 4.6 Zusammenfassung der Ergebnisse -- 5 Diskussion der Ergebnisse -- 5.1 Die Ergebnisse im Vergleich zu den vorab formulierten Anforderungen -- 5.2 Die Forschungsergebnisse vor dem Hintergrund aktueller Forschung -- 5.3 Folgerungen für die Unterrichtsentwicklung -- 5.4 Folgerungen für die Lehrerausbildung und Lehrerweiterbildung -- 6 Ausblick und Forschungsbedarf -- 7 Literaturverzeichnis -- 8 Abbildungsverzeichnis -- 9 Tabellenverzeichnis -- 10 Anhang.Long description: Im Rahmen der in Deutschland aktuell angestrebten Schulentwicklung werden Maßnahmen zur Unterrichtsentwicklung eine erhebliche Bedeutung für bessere Schülerleistungen zugesprochen. Dabei haben sich Zehnerkataloge zu Merkmalen guten Unterrichts als hilfreiche Orientierungsmaßstäbe erwiesen. Die bereits von Hilbert Meyer angeregte fachbezogene Konkretisierung und Ergänzung fehlt bisher in der deutschen Mathematikdidaktik. Daher wird in dieser Arbeit ein Katalog von Kriterien für guten Mathematikunterricht als Leitbild entwickelt. Die qualitative best-practice - Untersuchung im Kontext von Ganztagsschulen greift auf die reflektierten Erfahrungen sorgfältig ausgewählter Expertenlehrkräfte zurück. Durch Experteninterviews werden deren detaillierte Auffassungen von gutem Mathematikunterricht erhoben und in einem aufwändigen Verfahren ausgewertet und validiert. Der entstandene Zehnerkatalog eignet sich als Ausgangspunkt für weitere Forschungen zur Lernwirksamkeit von Mathematikunterricht, kann aber auch direkt zur Unterrichtsentwicklung und in der Lehrerausbildung genutzt werden.Long description: Hochschulschriften zur Mathematik-DidaktikMathematics teachersEducationMathematics teachersEducation.510.71Geldermann Christian1515174MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910794347003321Erfolgreicher Mathematikunterricht3750800UNINA