01092nam a2200277 i 450099100079275970753620020507173644.0960613s1967 uk ||| | eng b10758008-39ule_instLE01302400ExLDip.to Matematicaeng516.08AMS 51M20Grunbaum, Branko347675Convex polytopes /Branko Grunbaum, with the cooperation of Victor Klee, M. A. Perles, and G. C. ShephardLondon :Interscience Publishers,1967xiv, 456 p. :ill. ;24 cmPure and applied mathematics. A wiley-interscience series of texts, monographs & tracts, ISSN 00798185 ;16Bibliography: p. 429-448Convex polytopes.b1075800823-02-1728-06-02991000792759707536LE013 51M GRU11 (1967)12013000051260le013-E0.00-l- 05050.i1085261x28-06-02Convex polytopes146366UNISALENTOle01301-01-96ma -enguk 0103643nam 2200625 450 991079270430332120200520144314.03-11-051803-13-11-051901-110.1515/9783110519013(CKB)3710000001177233(DE-B1597)473286(OCoLC)984651153(DE-B1597)9783110519013(Au-PeEL)EBL4843243(CaPaEBR)ebr11375542(OCoLC)983737774(CaSebORM)9783110518030(MiAaPQ)EBC4843243(EXLCZ)99371000000117723320170427h20172017 uy 0gerurcnu||||||||rdacontentrdamediardacarrierKlassik und Didaktik 1871-1914 Zur Konstituierung eines literarischen Kanons im Kontext des deutschen Unterrichts /Manuel MackasareBerlin, [Germany] ;Boston, [Massachusetts] :De Gruyter,2017.©20171 online resource (264 pages) illustrationsDeutsche Literatur Studien und Quellen ;Band 223-11-051605-5 Includes bibliographical references and index.Frontmatter -- Dank -- Inhalt -- I. Einleitung: Alfons, Herzog von Ferrara -- II. Grundlagen -- III. Institutionelle und pädagogische Kontexte -- IV. Grundriss des deutschen Unterrichts -- V. Zwischenbemerkung: Die innere Harmonie -- VI. Lektüre -- VII. Aufsatz -- VIII. Schluss: Noch einmal Alfons -- IX. Ausblick -- Literaturverzeichnis -- Personenregister -- SachregisterWar der Deutschunterricht 1871-1914 ein staatliches Instrument zur Erziehung nationalchauvinistischer Untertanen? Inszenierte er in diesem Zuge einen geistlosen "Klassiker-Kult"? Seit den 1970er Jahren verstellen solche Vorstellungen den Blick auf Kanonisierungsvorgänge, die wesentlich vielschichtiger sind. Die Studie analysiert den Diskurs sich formierender deutscher Fachdidaktik. Dieser kreiste um Schriften Lessings, Goethes und Schillers, die nicht allein zu erstrangigen Unterrichtsstoffen erklärt wurden, sondern auch andersherum in essenzieller Weise auf die didaktischen Standpunkte rückwirkten. Das Verhältnis von Klassik und Didaktik erweist sich als ein synergetisches: Einerseits wurden die "Klassiker" im Rahmen des Deutschunterrichts kanonisiert, andererseits vollzog sich die Institutionalisierung von Unterrichtszielen, -methoden und -stoffen maßgeblich unter dem Einfluss "klassischer" Philosopheme. Gezeigt wird, inwieweit der ideelle Kern historischer Didaktik auf "Klassiker"-Rezeption zurückgeht und in welcher Weise wiederum didaktische Überlegungen Lesarten der "Klassiker" beeinflussten. Die Kanonisierung der "Klassiker" und die Institutionalisierung des Deutschunterrichts geraten dabei gleichermaßen in den Blick.Deutsche Literatur, Studien und Quellen ;Band 22.EducationGermanyHistoryCanon (Literature)German literatureStudy and teachingGermanyGerman instruction.classics reception.literary canon.EducationHistory.Canon (Literature)German literatureStudy and teaching370.943GB 2970rvkMackasare Manuel1985-1516149MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910792704303321Klassik und Didaktik 1871-19143752409UNINA