03549oam 2200589 450 99655236420331620230621135413.01-5261-3502-710.7765/9781526135025(CKB)5400000000000075(ScCtBLL)e3532c02-edac-4eef-bf4a-96c8ac22909f(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/39403(DE-B1597)660392(DE-B1597)9781526135025(EXLCZ)99540000000000007520210126h20202020 fy| 0enguru||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierThe United States in the Indo-Pacific Obama's legacy and the Trump transition /edited by Oliver Turner and Inderjeet ParmarManchester University Press2020Manchester, UK :Manchester University Press,2020.©20201 online resource (259 pages) illustrations; digital file(s)Manchester University PressPrint version: The United States in the Indo-Pacific. Manchester, Uk: Manchester University Press, 2020 9781526135018 1526135019 Includes bibliographical references and index.This edited volume explores the political, economic and security legacies former US President Barack Obama leaves across Asia and the Pacific, following two terms in office between 2009 and 2017. The aim is to advance our understanding of Obama’s style, influence and impact by interrogating the nature and contours of US engagement throughout the region, and the footprint he leaves behind. Moreover, it is to inform upon the endurance of, and prospects for, the legacies Obama leaves in a region increasingly reimaged in Washington as the Indo-Pacific. Contributors to the volume examine these questions in early 2019, at around the halfway point of the 2017–2021 Presidency of Donald Trump, as his administration opens a new and potentially divergent chapter of American internationalism. The volume uniquely explores the contours and dimensions of US relations and interactions with key Indo-Pacific states including China, India, Japan, North Korea and Australia; multilateral institutions and organisations such the East Asia Summit and ASEAN; and salient issue areas such as regional security, politics and diplomacy, and the economy. It does so with contributions from high-profile scholars and policy practitioners, including Michael Mastanduno, Bruce Cumings, Maryanne Kelton, Robert Sutter and Sumit Ganguly.Political Science / International RelationsbisacshPolitical scienceUnited StatesForeign relationsAsiaAsiaForeign relationsUnited StatesUnited StatesForeign relationsPacific AreaPacific AreaForeign relationsUnited StatesUnited StatesForeign relations2009-2017United StatesForeign relations2017-2021Political ScienceInternational RelationsGeneralPolitical Science / International RelationsPolitical science327.7305Turner Oliveredt1366021Turner OliverParmar InderjeetUkMaJRUBOOK996552364203316The United States in the Indo-Pacific3388473UNISA02971nam 2200637Ia 450 991078495050332120230725023540.00-470-67583-71-282-65352-097866126535200-470-16155-8(CKB)2670000000029571(EBL)547173(OCoLC)646788456(SSID)ssj0000412944(PQKBManifestationID)11270693(PQKBTitleCode)TC0000412944(PQKBWorkID)10388461(PQKB)10096713(MiAaPQ)EBC547173(Au-PeEL)EBL547173(CaPaEBR)ebr10399078(CaONFJC)MIL265352(EXLCZ)99267000000002957120091104d2010 uy 0engur|n|---|||||txtccrBlack bonanza[electronic resource] Alberta's oil sands and the race to secure North America's energy future /Alastair SweenyEtobicoke, Ont. J. Wiley & Sons Canadac20101 online resource (274 p.)Includes index.0-470-16138-8 Black Bonanza; Contents; Preface; Acknowledgments; Chapter 1: All About the Oil Sands; Chapter 2: Origins-All Hell for a Basement; Chapter 3: Gearing Up-The Years of Frustration; Chapter 4: Pay Dirt-The Oil Sands Today; Chapter 5: King Ralph and the SAGD Revolution; Chapter 6: Tar Wars-Oil versus the Environment; Chapter 7: Peak Oil Terror and the Athabasca Answer; Chapter 8: Blue Shift-A New Frontier in Energy; IndexWhat if Canada 's so-called environmental nightmare was really an engineering triumph and the key to a stable and sustainable future? For years, Canadians have been hearing nothing but bad news out of the Athabasca Oil Sands. From 20th Century economists decrying it as a perpetual money-loser in the face of more easily-extracted foreign oil to green groups around the world declaring it the world's worst industrial enterprise, sometimes it seems as though no good could ever come from this so-called dirty resource. But what if developing Canada's Oil Sands was the key to bridging theOil sandsGovernment policyAlbertaOil sandsEconomic aspectsAlbertaOil sandsEnvironmental aspectsAlbertaOil sands industryTechnological innovationsAlbertaAthabasca Tar Sands (Alta.)Oil sandsGovernment policyOil sandsEconomic aspectsOil sandsEnvironmental aspectsOil sands industryTechnological innovations333.8/232097123333.8232097123Sweeny Alastair1524375MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910784950503321Black bonanza3765177UNINA02057oam 2200505 450 991079260860332120190911112725.01-943360-10-3(OCoLC)1004968157(MiFhGG)GVRL7ZLQ(EXLCZ)99371000000105044620161104h20172017 uy 0engurun|---uuuuardacontentrdamediardacarrierCultivating mindfulness in the classroom /Jeanie M. Iberlin with Mike Ruyle ; foreward by Robert J. MarzanoBloomington, Indiana :Solution Tree,[2017]�20171 online resource (xvi, 129 pages) illustrationsThe classroom strategies series1-943360-09-X Includes bibliographical references and index.ch. 1. Research and theory -- ch. 2. Stress reduction -- ch. 3. Attention -- ch. 4. Emotional control -- ch. 5. Positive self-concept -- ch. 6. Positive interactions -- ch. 7. Steps for implementing mindfulness in your classroom or school.This book shares practical tools that align to the five key categories of mindfulness benefits--stress reduction, attention, emotional control, positive self-concept, and positive interactions--and offer a step-by-step process for establishing a formal school or classroom mindfulness program.Classroom strategies that work.Classroom environmentStudentsPsychologyMindfulness (Psychology)TeachersJob stressClassroom environment.StudentsPsychology.Mindfulness (Psychology)TeachersJob stress.158.7/2371.1Iberlin Jeanie M.1527412Ruyle MikeMiFhGGMiFhGGBOOK9910792608603321Cultivating mindfulness in the classroom3770201UNINA04989oam 2200709 c 450 991041335260332120220221094418.03-8309-7999-19783830979999(CKB)4330000000531394(Waxmann)9783830979999(EXLCZ)99433000000053139420220221d2013 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierGrundlegende Kompetenzen Erwachsener im internationalen VergleichErgebnisse von PIAAC 2012[electronic resource]Beatrice Rammstedt, Daniela Ackermann, Susanne Helmschrott, Anja Klaukien, Débora B. Maehler, Silke Martin, Natascha Massing, Anouk Zabal1st, New ed.MünsterWaxmann20131 online resource (230 p.)3-8309-2999-4 PIAAC, das von der OECD durchgeführte Programme for the International Assessment of Adult Competencies, untersucht, wie gut Erwachsene in den verschiedenen Ländern auf die Herausforderungen der Wissensgesellschaft vorbereitet sind. Hierzu wurden zentrale Grundkompetenzen der Bevölkerung in über 20 Ländern weltweit erhoben und verglichen. Erfasst wurde die Lesekompetenz, die Alltagsmathematische Kompetenz und Technologiebasiertes Problemlösen. PIAAC liefert Informationen darüber, inwieweit sich die erwachsene Bevölkerung in diesen Grundkompetenzen unterscheiden und welche Faktoren deren Erwerb und Erhalt bedingen. Ergänzend werden die Auswirkungen auf die gesellschaftliche und insbesondere wirtschaftliche Teilhabe beleuchtet. Dies erlaubt Rückschlüsse auf die Qualität von Bildungssystemen sowie darauf, inwieweit die grundlegenden Kompetenzen auf dem Arbeitsmarkt genutzt werden. Die Ergebnisse bieten somit Politik und Bildungspraxis eine empirisch fundierte Basis für die Eruierung von Veränderungsbedarf und die Entwicklung entsprechender Fördermaßnahmen. Dieses Buch präsentiert und diskutiert, welche Werte Erwachsene in Deutschland in den drei Grundkompetenzen im internationalen Vergleich erreicht haben und inwiefern sich diese Kompetenzen zum Beispiel zwischen Bildungsgruppen und Generationen unterscheiden. Eine Betrachtung der Zusammenhänge zwischen den grundlegenden Kompetenzen und zentralen Merkmalen des Arbeitsmarktes, wie der Teilhabe am und den Anforderungen des Arbeitsmarktes sowie dem Einkommen, runden den Bericht ab. In Deutschland wurde PIAAC vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) unter Beteiligung des Bundesministeriums für Arbeit und Soziales (BMAS) in Auftrag gegeben. Verantwortlich für die Durchführung der Studie war GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften.Mit den Ergebnissen [der Studie] können nun die Nutzung von Kompetenzen auf dem Arbeitsmarkt im internationalen Vergleich sowie Veränderungen im zeitlichen Verlauf mit zukünftigen PIAAC-Wellen erforscht werden. - Heiko Pohlmann in: Die berufsbildende Schule, 6/2014Die spannende Diskussion über die Bedeutung der Ergebnisse, eine kritische Einschätzung der Untersuchung als solcher und auch die Frage nach bildungspolitischen Konsequenzen, die sich daraus ableiten lassen, stehen in den verschiedenen Bildungsbereichen noch aus. Gerade deshalb sollten Bildungsinstitutionen und professionell in Aus- und Weiterbildung Tätige die Ergebnisse zur Kenntnis nehmen und sich zu ihnen - kritisch und auch öffentlich - positionieren. - in: Ausbilder-Handbuch 162/2014PIAACGrundlegende Kompetenzen ErwachsenerInternational Assessment of Adult CompetenciesOECDSchlüsselkompetenzenLesekompetenzalltagsmathematische KompetenzProblemlösekompetenzBildung und ErziehungErwachsenenbildungPädagogische PsychologiePIAACGrundlegende Kompetenzen ErwachsenerInternational Assessment of Adult CompetenciesOECDSchlüsselkompetenzenLesekompetenzalltagsmathematische KompetenzProblemlösekompetenzBildung und ErziehungErwachsenenbildungPädagogische PsychologieAckermann Daniela1204705Helmschrott Susanne1204706Klaukien Anja1204707Maehler Débora B1204654Martin Silke1204708Massing Natascha1204709Zabal Anouk1204641Rammstedt BeatriceedtWaxmannWaxmannBOOK9910413352603321Grundlegende Kompetenzen Erwachsener im internationalen Vergleich2780379UNINA