03917oam 2200865I 450 991078301240332120230207223424.01-134-58138-61-134-58139-41-283-88309-01-280-11452-50-203-99439-610.4324/9780203994399 (CKB)1000000000006533(EBL)240581(OCoLC)475954429(SSID)ssj0000144062(PQKBManifestationID)11144631(PQKBTitleCode)TC0000144062(PQKBWorkID)10141283(PQKB)10114194(MiAaPQ)EBC240581(OCoLC)51051641(EXLCZ)99100000000000653320180331d2002 uy 0engur|n|---|||||txtccrEducating children with emotional and behavioural difficulties inclusive practice in mainstream schools /John Thacker, Dave Strudwick and Elly BabbedgeLondon ;New York :RoutledgeFalmer,2002.1 online resource (167 p.)School concerns series Educating children with emotional and behavioural difficulties Description based upon print version of record.0-415-23051-9 0-415-23050-0 Includes bibliographical references (pages [147]-150) and index.Educating Children with Emotional and Behavioural Difficulties Inclusive practice in mainstream schools; Copyright; Contents; Preface: Series Introduction; List of abbreviations; Introduction; Chapter 1 Educational approaches to children with EBD; Chapter 2 The resilient teacher; Chapter 3 Creating an inclusive classroom; Chapter 4 A supportive school is a resilient school; Chapter 5 Home-school relations; Chapter 6 Fine-tuning to support an individual's needs; Bibliography; IndexEducating Children with Emotional and Behavioural Difficulties shows that it is possible for schools to provide inclusive education for children with social and emotional difficulties without jeopardising the well-being and progression of the children or compromising the academic standing of the school. Using a case-study approach, the importance of school leadership, organisational culture and classroom strategies for working with troubled individuals and their families is also emphasised. The authors also draw attention to the fact that teachers need to recognise and take account ofSchool concerns series.Behavior modificationInclusive educationMainstreaming in educationProblem childrenProblem children - Education - Great BritainProblem childrenEducationGreat BritainBehavior modificationGreat BritainMainstreaming in educationEducationHILCCSocial SciencesHILCCEducation, Special TopicsHILCCBehavior modification.Inclusive education.Mainstreaming in education.Problem children.Problem children - Education - Great Britain.Problem childrenEducationBehavior modificationMainstreaming in educationEducationSocial SciencesEducation, Special Topics371.2371.93Thacker John.1558612Strudwick Dave1966-1558613Babbedge Elly1952-1558614AU-PeELAU-PeELAU-PeELBOOK9910783012403321Educating children with emotional and behavioural difficulties3823166UNINA05505oam 2201585 c 450 991048557940332120260302090207.0978373285080837328508039783839450802383945080210.14361/9783839450802(CKB)5470000000557302(DE-B1597)537379(OCoLC)1253313742(DE-B1597)9783839450802(MiAaPQ)EBC6761145(Au-PeEL)EBL6761145(transcript Verlag)9783839450802(MiAaPQ)EBC6956147(Au-PeEL)EBL6956147(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/70900(MiAaPQ)EBC30591652(Au-PeEL)EBL30591652(ScCtBLL)9ee3d15c-4026-488f-a5db-8fb82e7e225f(Perlego)2493923(oapen)doab70900(EXLCZ)99547000000055730220260302d2021 uy 0gerur||#||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierDie Ästhetisierung und Politisierung des TodesHandyvideos von Gewalt und Tod im SyrienkonfliktMareike Meis1st ed.Bielefeldtranscript Verlag20211 online resource (332 p.)Edition Medienwissenschaft9783837650808 3837650804 Frontmatter --Inhalt --Danksagung --Teil I: Thematischer und theoretischmethodischer Einstieg --1. Thematischer Einstieg --2. Theoretisch-methodischer Einstieg --Teil II: Handy-Todesvideos - Ereignisse --3. ›First-person‹-Todesvideos: Das Sterben in der 1. Person --4. ›Third-person‹-Todesvideos: Das Sterben in der 3. Person --Teil III: Ausstieg --5. Fazit und Ausblick --Literatur --Filme, Onlinevideos und Videospiele --Abbildungen --6. Anhang: Beschreibungen von Videos und FilmsequenzenDer Syrienkonflikt begegnet uns seit seinen Anfängen vor allem in Videos, die zunächst mit Smartphones, später auch mit hochauflösenden Actionkameras aufgenommen wurden. Verbreitet über das Internet werden diese Videos von einer internationalen Berichterstattung, aber auch von Kunst- und Filmschaffenden aufgegriffen. Mareike Meis entwickelt in diesem Kontext eine Forschungsperspektive, die auf innovative Weise Videos der Gewalt und des Todes für einen wissenschaftlichen Zugriff erschließbar und damit verbundene aktivistische, jihadistische und rechtspopulistische Praktiken im Spannungsfeld von Ästhetisierung und Politisierung kritisierbar macht.»Für die fraglos folgenden weiteren Forschungen zu diesem Diskurs hat Meis einen spannenden, inhaltlich aber nicht eben leicht verdaulichen Anstoß geliefert.«Edition MedienwissenschaftMeis, Die Ästhetisierung und Politisierung des TodesHandyvideos von Gewalt und Tod im SyrienkonfliktSyrienSyriaHandyvideoCellphone VideoTodDeathViolenceGewaltSocial MediaSoziale MedienÄsthetikAestheticsPoliticsPolitikActivismAktivismusJihadismJihadismusRechtspopulismusWarKriegConflictKonfliktIsisISISMilitaryMilitärMethodologyMediaMethodikMedienImageBildMedia AestheticsVideoMedienästhetikVisual StudiesBildwissenschaftMedia StudiesMedienwissenschaftSyrienSyriaHandyvideoCellphone VideoTodDeathViolenceGewaltSocial MediaSoziale MedienÄsthetikAestheticsPoliticsPolitikActivismAktivismusJihadismJihadismusRechtspopulismusWarKriegConflictKonfliktIsisISISMilitaryMilitärMethodologyMediaMethodikMedienImageBildMedia AestheticsVideoMedienästhetikVisual StudiesBildwissenschaftMedia StudiesMedienwissenschaft302.23/1095691Meis Mareike<p>Mareike Meis, Ruhr-Universität Bochum, Deutschland</p>aut868590Geschwister Boehringer Ingelheim Stiftungfndhttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/fndDE-B1597DE-B1597BOOK9910485579403321Die Ästhetisierung und Politisierung des Todes1938970UNINA