04485nam 2200781 a 450 991077837540332120230607050814.01-282-19393-797866121939343-11-019755-310.1515/9783110197556(CKB)1000000000479974(EBL)325589(OCoLC)476123619(SSID)ssj0000243974(PQKBManifestationID)11200448(PQKBTitleCode)TC0000243974(PQKBWorkID)10168671(PQKB)11063858(MiAaPQ)EBC325589(DE-B1597)32226(OCoLC)853267041(OCoLC)948655907(DE-B1597)9783110197556(Au-PeEL)EBL325589(CaPaEBR)ebr10197195(CaONFJC)MIL219393(EXLCZ)99100000000047997420050411d2005 uy 0engurun#---|u||utxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierThe semantics of polysemy[electronic resource] reading meaning in English and Warlpiri /by Nick RiemerBerlin ;New York :Mouton de Gruyter,c2005.1 online resource (504 p.)Cognitive linguistics research ;30Description based upon print version of record.3-11-018397-8 Includes bibliographical references (p. [452]-478) and index.Front matter --Table of contents --Chapter 1 Cognition and linguistic science --Chapter 2 Meaning, definition and paraphrase --Chapter 3 Evidence for polysemy --Chapter 4 A four-category theory of polysemy --Chapter 5 Applications I: English --Chapter 6 Applications II: Warlpiri --Chapter 7 Conclusion: description and explanation in semantics --Back matterThis book, addressed primarily to students and researchers in semantics, cognitive linguistics, English, and Australian languages, is a comparative study of the polysemy patterns displayed by percussion/impact ('hitting') verbs in English and Warlpiri (Pama-Nyungan, Central Australia). The opening chapters develop a novel theoretical orientation for the study of polysemy via a close examination of two theoretical traditions under the broader cognitivist umbrella: Langackerian and Lakovian Cognitive Semantics and Wierzbickian Natural Semantic Metalanguage. Arguments are offered which problematize attempts in these traditions to ground the analysis of meaning either in cognitive or neurological reality, or in the existence of universal synonymy relations within the lexicon. Instead, an interpretative rather than a scientific construal of linguistic theorizing is sketched, in the context of a close examination of certain key issues in the contemporary study of polysemy such as sense individuation, the role of reference in linguistic categorization, and the demarcation between metaphor and metonymy. The later chapters present a detailed typology of the polysemous senses of English and Warlpiri percussion/impact (or P/I) verbs based on a diachronically deep corpus of dictionary citations from Middle to contemporary English, and on a large corpus of Warlpiri citations. Limited to the operations of metaphor and of three categories of metonymy, this typology posits just four types of basic relation between extended and core meanings. As a result, the phenomenon of polysemy and semantic extension emerges as amenable to strikingly concise description.Cognitive linguistics research ;30.PolysemyCognitive grammarGrammar, Comparative and generalVerbEnglish languageSemanticsWarlpiri languageSemanticsWarlpiri language C15aiatsislAustralia /language.English /language.cognitive linguistics.Polysemy.Cognitive grammar.Grammar, Comparative and generalVerb.English languageSemantics.Warlpiri languageSemantics.Warlpiri language C15401/.43Riemer Nick1972-1332195MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910778375403321The semantics of polysemy3856192UNINA03954nam 2200469 450 991079949390332120240119114117.0981-9938-41-4(CKB)29449601300041(MiAaPQ)EBC31051649(Au-PeEL)EBL31051649(MiAaPQ)EBC31031964(Au-PeEL)EBL31031964(EXLCZ)992944960130004120240119d2023 uy 0engur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierWAIC and WBIC with Python Stan 100 Exercises for Building Logic /Joe SuzukiFirst edition.Singapore :Springer Nature Singapore Pte Ltd,[2023]©20231 online resource (249 pages)9789819938407 Includes bibliographical references and index.Intro -- Preface: Sumio Watanabe-Spreading the Wonder of Bayesian Theory -- One-Point Advice for Those Who Struggle with Math -- Features of This Series -- Contents -- 1 Overview of Watanabe's Bayes -- 1.1 Frequentist Statistics -- 1.2 Bayesian Statistics -- 1.3 Asymptotic Normality of the Posterior Distribution -- 1.4 Model Selection -- 1.5 Why are WAIC and WBIC Bayesian Statistics? -- 1.6 What is ``Regularity'' -- 1.7 Why is Algebraic Geometry Necessary for Understanding WAIC and WBIC? -- 1.8 Hironaka's Desingularization, Nothing to Fear -- 1.9 What is the Meaning of Algebraic Geometry's λ in Bayesian Statistics? -- 2 Introduction to Watanabe Bayesian Theory -- 2.1 Prior Distribution, Posterior Distribution, and Predictive Distribution -- 2.2 True Distribution and Statistical Model -- 2.3 Toward a Generalization Without Assuming Regularity -- 2.4 Exponential Family -- 3 MCMC and Stan -- 3.1 MCMC and Metropolis-Hastings Method -- 3.2 Hamiltonian Monte Carlo Method -- 3.3 Stan in Practice -- 3.3.1 Binomial Distribution -- 3.3.2 Normal Distribution -- 3.3.3 Simple Linear Regression -- 3.3.4 Multiple Regression -- 3.3.5 Mixture of Normal Distributions -- 4 Mathematical Preparation -- 4.1 Elementary Mathematics -- 4.1.1 Matrices and Eigenvalues -- 4.1.2 Open Sets, Closed Sets, and Compact Sets -- 4.1.3 Mean Value Theorem and Taylor Expansion -- 4.2 Analytic Functions -- 4.3 Law of Large Numbers and Central Limit Theorem -- 4.3.1 Random Variables -- 4.3.2 Order Notation -- 4.3.3 Law of Large Numbers -- 4.3.4 Central Limit Theorem -- 4.4 Fisher Information Matrix -- 5 Regular Statistical Models -- 5.1 Empirical Process -- 5.2 Asymptotic Normality of the Posterior Distribution -- 5.3 Generalization Loss and Empirical Loss -- 6 Information Criteria -- 6.1 Model Selection Based on Information Criteria -- 6.2 AIC and TIC -- 6.3 WAIC.6.4 Free Energy, BIC, and WBIC -- 7 Algebraic Geometry -- 7.1 Algebraic Sets and Analytical Sets -- 7.2 Manifold -- 7.3 Singular Points and Their Resolution -- 7.4 Hironaka's Theorem -- 7.5 Local Coordinates in Watanabe Bayesian Theory -- 8 The Essence of WAIC -- 8.1 Formula of State Density -- 8.2 Generalization of the Posterior Distribution -- 8.3 Properties of WAIC -- 8.4 Equivalence with Cross-Validation-Like Methods -- 9 WBIC and Its Application to Machine Learning -- 9.1 Properties of WBIC -- 9.2 Calculation of the Learning Coefficient -- 9.3 Application to Deep Learning -- 9.4 Application to Gaussian Mixture Models -- 9.5 Non-informative Prior Distribution -- References -- -- Index.Bayesian statistical decision theoryLogic, Symbolic and mathematicalBayesian statistical decision theory.Logic, Symbolic and mathematical.519.542Suzuki Joe846228MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910799493903321WAIC and WBIC with Python Stan3872434UNINA06669nam 22006493 450 991088695130332120240902103127.097838394720883839472083(CKB)33734449600041(MiAaPQ)EBC31594092(Au-PeEL)EBL31594092(DE-B1597)679971(DE-B1597)9783839472088(ScCtBLL)2fff4f7e-4410-447f-b321-a0238bc750bb(EXLCZ)993373444960004120240812d2024 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierMythen des Lesens Über eine Kulturtechnik in Zeiten Gesellschaftlichen Wandels1st ed.Bielefeld :transcript Verlag,2024.©2024.1 online resource (283 pages)Lettre9783837672084 3837672085 Cover -- Inhalt -- Vorwort -- Literaturverzeichnis -- »Früher wurde mehr gelesen« -- Früher war mehr Lametta! -- Irgendwann war es irgendwie besser -- Zum Gegenstand des Wandels -- Zum Referenzzeitpunkt des Wandels -- Warum Früher‐Aussagen schwierig sind -- Fehlende Datenbasis -- Hierarchisierung und Zuschreibungen -- Verzerrte Wahrnehmungen -- Und was können wir nun aussagen? -- Literaturverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- »Jungen lesen nicht gerne und Mädchen lesen viel besser als sie« -- PISA &amp -- Co: Ausgangspunkt für die Annahme, dass Gender im Bereich Lesen eine Rolle spielt -- Was die Studien wirklich untersuchen und aussagen: -- …und was folgt aus alledem? -- Literaturverzeichnis -- »Lesen lernt man in der Schule« -- Lesenlernen im Kontext Schule oder: Den didaktischen Königsweg zum Lesen gibt es nicht -- Lesekompetenz: Eine Fähigkeit mit vielen Facetten -- Früh übt sich…das Lesenlernen -- Lesenlernen im familiären Kontext -- Lesenlernen bleibt eine lebenslange Aufgabe -- Literaturverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- »Lesen macht schlau und wer nicht lesen kann ist dumm« -- Lesen -- Intelligenz -- Wie hängen Lesefähigkeit und Intelligenz tatsächlich zusammen? -- Die Bedeutung der Lesefähigkeit für die Intelligenzentwicklung einer Person -- Die Bedeutung der Intelligenz für die Lesefähigkeit einer Person -- Conclusio -- Literaturverzeichnis -- »Lesen macht uns zu sozialen und empathischen Menschen« -- Die Erfindung der Empathie -- Narrative Empathie -- Empirische Evidenz -- Empathie durch Lesen? -- Literaturverzeichnis -- »Lesen macht glücklich« -- Die Botschaft: Leser und Leserinnen sind glückliche Menschen -- Leseglück - Tradierung eines Gefühls -- Leseglück - ein messbares Phänomen? -- Leseglück als Flow‐Erfahrung -- Flow unter Apperzeption von Eigenzeit -- Leseglück als Therapeutikum -- Und jetzt? -- Literaturverzeichnis.»Lesen ist eine einsame Angelegenheit« -- Stilles und einsames Lesen: der intime Akt -- Lesen als soziale Aktivität: Kommunikation über das Lesen -- Lesen im digitalen Zeitalter: Einsamkeit und Gemeinsamkeit in neuen Rollen -- Literaturverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- »Ich habe keine Zeit zu lesen« -- Keine Zeit zu lesen - »nur« eine Ausrede? -- Zeitverwendung und Lesebegriff -- Potenzielle und absolute Lesezeit -- Zeit zum Lesen - wieviel Zeit wir wirklich haben -- Zeit mit Lesen - der Status quo -- Zeit durch Lesen - Lesen als lebensverlängernde Maßnahme -- Conclusio -- Literaturverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis -- »Man kann nichts anderes lesen als Texte« -- Was heißt Lesen? Impulse aus der Stadtforschung -- Das Lesen von Landschaften und Städten -- Archäologen im Trümmerfeld des Sinns -- Toponymien und soziale Oberflächen -- Jenseits der Oberflächen -- Literaturverzeichnis -- »Wir lesen E‑Books oberflächlicher als gedruckte Bücher« -- Lesen auf Bildschirmen -- Textverstehen und Leseerfahrung -- Nutzungspraktiken und Lesesituationen -- Fazit -- Literaturverzeichnis -- »Videostreaming ersetzt Bücher im Alltag« -- Das neue Lesen -- Alles das Gleiche! -- Alles anders? -- Andere Zeiten, gleiche Vorwürfe -- Es ist zu eurem (unserem) Besten -- Langsamer, bitte -- Ein Ende ist nicht in Sicht -- Literaturverzeichnis -- »Lesen ist wie Musikhören, nur anstrengender« -- Lesen ist aufwendig -- Lesen lernen ist mühsam, Musik hören lernt man quasi nebenbei -- Musikhören macht einfach Spaß -- Ist Lesen einfach anstrengender? -- Literaturverzeichnis -- »Hörbücher hören ist nicht so wertvoll wie ›richtiges Lesen‹« -- Medium - Ein Hörbuch ist kein Buch -- Sinnesmodalität - Hören versus Sehen -- Hörbuchhören - Lesen mit den Ohren? -- Literaturverzeichnis -- »Literarische Texte müssen richtig gelesen werden«.Die umstrittenen Einsätze des literarischen Lesens -- Der Roman und sein ›richtiges‹ Lesen -- Die Rolle der Literaturwissenschaft -- Close Reading als die professionelle Leseweise -- Neue Ansätze professionellen Lesens -- Anerkennung anderer Leseweisen -- Fazit -- Literatur -- Zu den Beiträger*innen des Bandes.Mit welchen Herausforderungen sieht sich die Kulturtechnik Lesen in unserer Gesellschaft konfrontiert und was wissen wir darüber? Die Beiträger*innen des interdisziplinären Netzwerks Leseforschung versammeln eine Vielzahl kursierender »Mythen« des Lesens mit dem Ziel, vorherrschende Meinungsbilder einer kritischen und wissenschaftlich fundierten Betrachtung zu unterziehen. Dazu zeigen sie auf, welche Haltungen und Erwartungen das Lesen begleiten und von welchen gesellschaftlichen Gemeinplätzen Lesetätigkeiten, der Buchmarkt sowie unterschiedliche Medien der Literaturrezeption bestimmt sind. Die essayistische Sammlung leistet somit einen wichtigen Beitrag zum Verständnis des Lesens in Zeiten des Wandels.LITERARY CRITICISM / GeneralbisacshAnthologieslcgftBook Market.Book.Cultural Studies.Cultural Technique.Culture.Literary Studies.Literature.Media.Reception of Literature.Social Change.LITERARY CRITICISM / General.Achtermeier Dominik1768665Kosch Lukas1768666Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG)fndhttp://id.loc.gov/vocabulary/relators/fndMiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910886951303321Mythen des Lesens4230857UNINA