01164nam2-2200397---450-99000133435020331620050111154214.0000133435USA01000133435(ALEPH)000133435USA0100013343520040107d19842002km-y0itay0103----baitaITa|||||||001yy<<2.>>Fernando Pessoacon la collaborazione di Maria Jose de LancastreMilanoAdelphi1984256 p.22 cmBiblioteca AdelphiTesto orig. a fronte2001Biblioteca Adelphi20010010001334282001<<Una>> sola moltitudine869PESSOA,Fernando329680LANCASTRE,Maria José : deITsalbcISBD990001334350203316VI.6.A. 2/2(Varie coll.87/138)16752 L.M.Varie coll.BKUMASIAV51020040107USA011217PATRY9020040406USA011734COPAT29020050111USA0115422.927757UNISA06170nam 2201057 a 450 991077795600332120230617042828.01-282-35762-X97866123576260-520-93151-310.1525/9780520931510(CKB)1000000000766121(EBL)470882(OCoLC)609849990(SSID)ssj0000298927(PQKBManifestationID)11196043(PQKBTitleCode)TC0000298927(PQKBWorkID)10236004(PQKB)10479290(MiAaPQ)EBC470882(DE-B1597)520722(DE-B1597)9780520931510(Au-PeEL)EBL470882(CaPaEBR)ebr10676252(EXLCZ)99100000000076612120040318d2004 uy 0engurcn|||||||||txtccrHow the cows turned mad[electronic resource] unlocking the mysteries of mad cow disease /Maxime Schwartz ; translated by Edward Schneider ; with a new foreword by Marion NestleBerkeley University of California Press20041 online resource (260 p.)Description based upon print version of record.0-520-24337-4 Includes bibliographical references and index.Front matter --CONTENTS --FOREWORD TO THE PAPERBACK EDITION --PROLOGUE --1: THE SHEEP ARE STRANGELY DIZZY --2: MOLECULES AND MICROBES --3: MAO DOGS AND EARTHWORMS --4: SCRAPIE UNDER THE MICROSCOPE --5: CREUTZFELOT, JAKOB, AND OTHERS --6: SCRAPIE IS INOCULABLE --7: AND GOATS, AND MICE --8: SCRAPIE IS CONTAGIOUS --9: KURU AND THE FORE PEOPLE OF PAPUA NEW GUINEA --10: THE WALL COMES DOWN --11: FROM PEARL NECKLACE TO DOUBLE HELIX --12: THE PHANTOM VIRUS --13: A TRAGEDY I N THE MAKING --14: ONE CASE PER MILLION --15: PRIONS --16: APRIL 1985 --17: THE "KISS OF DEATH" --18: THE RETURN OF THE SPONTANEISTS --19: TO GROW-AND TO DIE --20: LESSONS LEARNED --21: HAVE THE COWS GONE MAD? --22: FROM COWS TO HUMANS --23: FROM COWS TO SHEEP? FROM HUMANS TO HUMANS? --24: THE SECRET IN THE CLOSET --25: UNMASKING "THE DISEASE" --26: HAVE WE CONllUERED "THE DISEASE"? --27: 2001 --EPILOGUE --NOTES --BIBLIOGRAPHY --CHRONOLOGY --ACKNOWLEDGMENTS --INDEXFear of mad cow disease, a lethal illness transmitted from infected beef to humans, has spread from Europe to the United States and around the world. Originally published to much acclaim in France, this scientific thriller, available in English for the first time and updated with a new chapter on developments in 2001, tells of the hunt for the cause of an enigmatic class of fatal brain infections, of which mad cow disease is the latest incarnation. In gripping, nontechnical prose, Maxime Schwartz details the deadly manifestations of these diseases throughout history, describes the major players and events that led to discoveries about their true nature, and outlines our current state of knowledge. The book concludes by addressing the question we all want answered: should we be afraid? The story begins in the eighteenth century with the identification of a mysterious illness called scrapie that was killing British sheep. It was not until the 1960's that scientists understood that several animal and human diseases, including scrapie, were identical, and together identified them as transmissible spongiform encephalopathy (TSE). The various guises assumed throughout history by TSE include an illness called kuru in a cannibalistic tribe in Papua New Guinea, an infectious disease that killed a group of children who had been treated for growth hormone deficiencies, and mad cow disease. Revealing the fascinating process of scientific discovery that led to our knowledge of TSE, Schwartz relates pivotal events in the history of biology, including the Pasteurian revolution, the birth of genetics, the emergence of molecular biology, and the latest developments in biotechnology. He also explains the Nobel Prize-winning prion hypothesis, which has rewritten the rules of biological heredity and is a key link between the distinctive diseases of TSE. Up-to-date, informative, and thoroughly captivating, How the Cows Turned Mad tells the story of a disease that continues to elude on many levels. Yet science has come far in understanding its origins, incubation, and transmission. This authoritative book is a stunning case history that illuminates the remarkable progression of science.Bovine spongiform encephalopathyPrion diseases in animalsHistoryagriculture.beef.biology.brain infection.cannibalism.carnism.carnivore.cattle.cows.disease.food and culture.food studies.food.genetics.health.heredity.infectious disease.kuru.life sciences.mad cow.mammals.meat eating.meat.medical nonfiction.medical science.medicine.molecular biology.neuroscience.nonfiction.papua new guinea.pasteur.prion disease.prion hypothesis.science.scrapie.sheep.transmissible spongiform encephalopathy.tse.zoology.Bovine spongiform encephalopathy.Prion diseases in animalsHistory.616.8/3Schwartz Maxime1940-1548712MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910777956003321How the cows turned mad3805928UNINA08815oam 2201249 c 450 991100257450332120260302090207.03-7639-5108-39783763951086(CKB)2670000000413808(EBL)1338482(OCoLC)855969631(SSID)ssj0001586547(PQKBManifestationID)16267359(PQKBTitleCode)TC0001586547(PQKBWorkID)14867268(PQKB)10046255(MiAaPQ)EBC1338482(wbv Publikation)9783763951086(EXLCZ)99267000000041380820260302d2013 uy 0gerur|n|---|||||txtccrZugänge zu Inklusion Erwachsenenbildung, Behindertenpädagogik und Soziologie im Dialog /Reinhard Burtscher, Eduard Jan Ditschek, Karl-Ernst Ackermann, Monika Kil, Martin Kronauer1st ed.Bielefeldwbv Publikation20131 online resource (294 p.)Theorie und Praxis der ErwachsenenbildungDescription based upon print version of record.3-7639-5107-5 Includes bibliographical references.Inhalt Vorbemerkungen Einleitung I Der Begriff "Inklusion" Martin Kronauer: Soziologische Anmerkungen zu zwei Debatten über Inklusion und Exklusion Dieter Katzenbach: Inklusion - Begründungsfiguren, Organisationsformen, Antinomien Marianne Hirschberg, Christian Lindmeier: Der Begriff "Inklusion" - Ein Grundsatz der Menschenrechte und seine Bedeutung für die Erwachsenenbildung Ortfried Schäffter: Inklusion und Exklusion aus relationaler Sicht - Eine grundlagentheoretische Auseinandersetzung mit gesellschaftlichen Inklusionsprozessen Markus Dederich: Kommentar: Inklusion in der Erwachsenenbildung II Institution und Organisation Nicole Hoffmann, Ewelina Mania: "Hallo Zielgruppe"!? Inklusion und Sozialraumorientierung am Beispiel der Erwachsenenbildung Jens Wurtzbacher: Kommentar zu Hoffmann/Mania: Sozialraumorientierung Henning Pätzold, Henrik Bruns: Inklusion als Qualität - Zu Rolle und Potenzial des Kriteriums Inklusionsfähigkeit in Qualitätsmanagementsystemen der Erwachsenenbildung Heinrich Greving: Kommentar zu Pätzold/Bruns: Inklusion als Qualität Reinhard Burtscher: Erwachsenenbildung inklusive? Die Werkstatt für behinderte Menschen zwischen Exklusion und Inklusion Veronica Zimmer: Kommentar zu Burtscher: Erwachsenenbildung inklusive? Rebecca Babilon: Unterstützungsstrukturen in der inklusiven Erwachsenenbildung in England Monika Tröster: Kommentar zu Babilon: Unterstützungsstrukturen in der inklusiven Erwachsenenbildung in England Klaus Buddeberg, Anke Grotlüschen: Funktionale Analphabetinnen und Analphabeten im Fokus der Diskussion um Exklusion Katrin Grüber: Kommentar zu Buddeberg, Grotlüschen: Funktionale Analphabetinnen und Analphabeten III Professionalität und Didaktik Ines Langemeyer, Ingeborg Schüßler: Professionswissen für eine inkludierende Erwachsenenbildung Reinhard Markowetz: Kommentar zu Langemeyer, Schüßler: Professionswissen Claudia Gorecki, Hildegard Schicke: Riskante Übergangszeiten - Ein Bildungsformat zur berufsbiografischen Transition zwischen Ausbildung und Beruf Rudolf Husemann: Kommentar zu Gorecki, Schicke: Riskante Übergangszeiten Jens Friebe, Bernhard Schmidt-Hertha: Bildungspartizipation und Lernen im Alter - individuelle Voraussetzungen und organisationale Handlungsanforderungen Werner Schlummer: Kommentar zu Friebe, Schmidt-Hertha: Lernen im Alter Hans Furrer: Didaktische und methodische Überlegungen zur Inklusion in der Erwachsenenbildung Malte Ebner von Eschenbach: Kommentar zu Furrer: Didaktische und methodische Überlegungen Eduard Jan Ditschek: Digitale Alphabetisierung - Inklusion und computer-unterstützter Unterricht Peter Zentel: Kommentar zu Ditschek: Digitale Alphabetisierung Bettina Lindmeier, Dorothee Meyer, Simone Kielhorn: Gemeinsam lernen - Seminare unter Beteiligung von Menschen mit einer geistigen Behinderung Johannes Bilstein: Kommentar zu Lindmeier, B., Meyer, Kielhorn: Gemeinsam lernen Monika Kil: Organisation und Profession im Gestaltungsrahmen einer inkludierenden Erwachsenenbildung - Mehrperspektivische Bilanz der Herausforderung Inklusion Literatur Autorinnen und Autoren, Herausgeberinnen und HerausgeberMenschen mit Behinderung in der Erwachsenenbildung gleichberechtigt behandeln: Das ist die Vorgabe der UN-Behindertenrechtskonvention und das erklärte Ziel des deutschen Bildungssystems. Um hierzu Grundlagen im organisatorischen und didaktischen Bereich vorzugeben, bringt der Band erstmals die Disziplinen Behindertenpädagogik, Erwachsenenbildung und Soziologie zusammen. Dabei wird jeder Beitrag aus der Perspektive der anderen Disziplin kommentiert und in seiner Übertragbarkeit oder Differenz eingeschätzt. Durch die Vernetzung der unterschiedlichen Zugänge zur Inklusion werden die Praxisfelder der Erwachsenenbildung fruchtbar gemacht. Zunächst wird der Inklusions-Begriff aus Sicht der wissenschaftlichen Disziplinen genauer definiert und beleuchtet. Anschließend werden die Anforderungen inklusiver und inkludierender Erwachsenenbildung an Organisationen analysiert, um abschließend didaktische Ansätze aufeinander zu beziehen und weiter zu entwickeln. Die Publikation setzt den im Band "Inklusion und Weiterbildung" aus dem Jahr 2010 begonnenen Diskurs fort. Treating people with disabilities in adult education equally: this is the stipulation of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities and the declared aim of the German educational system. In order to provide the basics as far as the organisation and the didactics are concerned, this publication for the first time combines the disciplines pedagogy for the disabled, adult education and sociology. Thereby each contribution is commented from the perspective of the respective other discipline and is evaluated regarding its transferability or difference. Due to the link of the various approaches to inclusion practice fields of adult education are opened up. Initially, the term inclusion is defined and discussed in detail from the view of the scientific sectors. Then the requirements of inclusive and including adult education organisations are analysed and finally didactic approaches are related to one another and developed further. This publication continues the discourse from the publication "Inklusion und Weiterbildung" (inclusion and further education) from the year 2010.Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung.ErwachsenenbildungWeiterbildungAlterIntegrationBildungssystemBildungspolitikProfessionalitätAlphabetisierungPartizipationInklusionExklusionAusbildungWerkstattQualitätsmanagementUnterrichtMachtDidaktikBildungsformatBildungberufliche IntegrationBehinderteAgogikBehinderungAnalphabetengeistige BehinderungUN-BehindertenrechtskonventionMenschen mit BehinderungBehindertenpädagogikErwachsenenbildungWeiterbildungAlterIntegrationBildungssystemBildungspolitikProfessionalitätAlphabetisierungPartizipationInklusionExklusionAusbildungWerkstattQualitätsmanagementUnterrichtMachtDidaktikBildungsformatBildungberufliche IntegrationBehinderteAgogikBehinderungAnalphabetengeistige BehinderungUN-BehindertenrechtskonventionMenschen mit BehinderungBehindertenpädagogik303.48303.483Burtscher ReinhardedtDitschek Eduard JanedtAckermann Karl-ErnstedtKil MonikaedtKronauer MartinedtMiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9911002574503321Zugänge zu Inklusion4379295UNINA