01393nam a2200337 i 4500991002749919707536150508s2010 gw ah 101 0 eng d97831102532453110253240b14226649-39ule_instBibl. Interfacoltà T. Pellegrinoitaengfre094.2Early printed books as material objects :proceedings of the conference organized by the IFLA Rare Books and Manuscripts Section, Munich, 19-21 August 2009 /edited by Bettina Wagner and Marcia ReedBerlin ;New York :De Gruyter Saur,c2010XII, 367 p. :ill., facs. ;23 cm.IFLA publications ;149Contiene indiciAtti del convegno tenuto a Monaco nel 2009Testi in inglese, uno in franceseIncunabuliCongressi.StampaEuropaStoriaSec. 15.CongressiLibriEuropaStoriaSec. 15.CongressiWagner, BettinaReed, Marcia.b1422664908-05-1508-05-15991002749919707536LE002 Bibl. Ris. 62512002001050006le002pE129.95-no 00000.i1567242608-05-15Early printed books as material objects256541UNISALENTOle00208-05-15ma enggw 0006700oam 2200601 c 450 991076849900332120260202090927.03-7815-6051-19783781560512(CKB)5600000000785791(Verlag Julius Klinkhardt)9783781560512(EXLCZ)99560000000078579120260202d2023 uy 0gerurnnunnnannuutxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierProfessionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildungTheoretische Perspektiven und empirische BefundeMarlene Kowalski, Anca Leuthold-Wergin, Melanie Fabel-Lamla, Peter Frei, Bettina Uhlig1st ed.Bad HeilbrunnVerlag Julius Klinkhardt20231 online resource (284 p.)Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung3-7815-2608-9 Anca Leuthold-Wergin, Marlene Kowalski, Melanie Fabel-Lamla, Peter Frei und Bettina Uhlig Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innen- bildung – eine Einführung ................................................................................9 1 Theoretische Perspektiven auf die Studieneingangsphase Ilka Lüsebrink Herausforderungen der Studieneingangsphase aus fachdidaktischer Perspektive: das Fachverständnis irritieren .......................................................23 Hilke Pallesen Die Relevanz der Studieneingangsphase für die Herausbildung eines Studierendenhabitus – Irritationen, Krisen und Passungsverhältnisse am Beginn des Lehramtsstudiums ............................39 Tobias Leonhard Professionalisierung in der Studieneingangsphase? Eine praxistheoretisch fundierte Untersuchung zur Reichweite dieser konzeptionellen Idee ................57 Tillmann F. Kreuzer und Agnes Turner Professionalisierung pädagogischen Handelns durch Selbstreflexion und Mentalisierung. Zur Vermittlung einer reflexiv-verstehenden Haltung in schulpraktischen Begleitseminaren...............................................................74 2 Empirische Befunde zur Anbahnung von Handlungsund Reflexionskompetenzen in der Studieneingangsphase aus erziehungswissenschaftlicher und fachdidaktischer Perspektive Katharina Lüthi „Ich bin extrem gut angekommen.“ Biographisch fundierte Subjektpositionierungen zum Studienbeginn ..............91 Anca Leuthold-Wergin und Susanne Siebholz Kasuistisches Vorgehen in schulpädagogischen Seminaren der Studieneingangsphase – Praxistheoretische Sondierungen zu Prozessen der (Nicht-)Professionalisierung .....................................................110 Jochen Heins Schablonenhaftes Erkennen – Nachvollziehendes Erschließen – Aufgabenund schulformbezogenes Erkennen. Reflexionen zur Professionalisierung der Unterrichtswahrnehmung von Literaturunterricht ...................................127 3 Empirische Befunde zu studentischen Orientierungen und Adressierungen in der Studieneingangsphase Andrea Müller Studium ‚in a nutshell‘ – Adressierungen und Anforderungslogiken am ersten Studientag .....................................................................................151 Ezgi Güvenç „Wenn Sie über den Markt gehen und nichts kaufen …“. Institutionelle Adressierungen und transsituative Re-Adressierungen zu Beginn des Studiums zum Lehrberuf ...............................................................................169 Julia Košinár Von der Bedeutung biografischer Erfahrungen und der Phasenspezifik beim Studieneintritt: Eine Rekonstruktion von Studierendentypen ...............185 Melanie Fabel-Lamla, Marlene Kowalski und Anca Leuthold-Wergin Unterrichtsnachbesprechungen im Rahmen von Schulpraktischen Studien zwischen Gestaltung von Reflexions- und Lernanlässen und (Selbst-)Bestätigung der Berufswahl. Empirische Analysen zum Adressierungsgeschehen am Studienbeginn ...................................................207 Angela Bauer Übung macht Meister?! Die Konstitutionslogik reflexiven Sprechens in Unterrichtsnachbesprechungen .................................................................228 4 Empirische Befunde zur Bedeutung von (nicht universitär begleiteten) Erfahrungsräumen für Professionalisierungsprozesse von Studierenden in der Studieneingangsphase Annika Gruhn Studentische Peers in Hochschullernwerkstätten. Perspektiven für Professionalisierungsprozesse in frühen Praxisphasen der Lehrer:innenbildung ......................................................................................247 Sarah Walczuch Die Bedeutung von studentischen Nebentätigkeiten als pädagogische (Vor-)Erfahrung für Professionalisierungsprozesse in der Studieneingangsphase ..............................................................................263 Autor:innenangaben..............................................................................281Der Sammelband bündelt empirische und theoretische Beiträge zur Frage nach Möglichkeiten, Grenzen und Paradoxien der Professionalisierung von Lehramtsstudierenden am Beginn ihres Studiums. Hierbei finden sowohl erziehungswissenschaftliche als auch fachdidaktische Perspektiven Berücksichtigung. Die Beiträge fokussieren auf Vollzugslogiken in Interaktionen sowie auf Orientierungen von Studierenden und verschiedenen Akteur:innen der Lehrer:innenbildung und zeigen das facettenreiche und komplexe Geschehen der Einsozialisation in das Lehramtsstudium auf. Die Reihe „Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung“ wird herausgegeben von Manuela Keller-Schneider, Katharina Kunze, Tobias Leonhard und Christian Reintjes.ProfessionsforschungLehrerbildungProfessionalisierungLehramtsstudiumLehrerausbildungStudieneingangsphasePraxisphaseStudierendenhabitusProfessionsforschungLehrerbildungProfessionalisierungLehramtsstudiumLehrerausbildungStudieneingangsphasePraxisphaseStudierendenhabitusKowalski MarleneedtLeuthold-Wergin AncaedtFabel-Lamla MelanieedtFrei PeteredtUhlig BettinaedtVerlag Julius KlinkhardtVerlag Julius KlinkhardtBOOK9910768499003321Professionalisierung in der Studieneingangsphase der Lehrer:innenbildung3658636UNINA