02030nam 2200385 450 991072727080332120231201232254.03-7815-6014-7(CKB)5720000000220945(NjHacI)995720000000220945(EXLCZ)99572000000022094520231201d2023 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierEntscheidungsprozesse am inklusiven Übergang Eine Grounded Theory Studie im Längsschnitt /Katharina FelbermayrBad Heilbrunn :Verlag Julius Klinkhardt,2023.1 online resource (300 pages)3-7815-2573-2 Die vorliegende Grounded Theory Studie untersucht Entscheidungsprozesse am Übergang von Sekundarstufe I in weitere schulische Bildung aus einer inklusiven und längsschnittlichen Perspektive. Im Mittelpunkt des empirischen Teils stehen die Erzählungen von 5 Familien, die im Übergangs- / Entscheidungsprozess drei Mal im Abstand von einem Jahr interviewt wurden. Durch die längsschnittliche Perspektive konnten neben den Bildungsverläufen der Jugendlichen mit Behinderung die Prozesse des Entscheidens mit ihren Varianten und Phasen rekonstruiert werden. Zentral ist die Erwartung eines selbstständigen Entscheidungssubjekts. Je nach Erfüllung dieser Erwartung tritt eine andere Entscheidungsvariante in Erscheinung und geht mit einem unterschiedlichen Aktivitätsausmaß bei Jugendlichen mit Behinderung und Eltern einher.Entscheidungsprozesse am inklusiven Übergang Grounded theoryInclusive educationGrounded theory.Inclusive education.001.42Felbermayr Katharina1439627NjHacINjHaclBOOK9910727270803321Entscheidungsprozesse am inklusiven Übergang3601940UNINA