01424nam 2200433 450 991071738100332120230614092447.0(CKB)4100000011468382(NjHacI)994100000011468382(OCoLC)1241688587(EXLCZ)99410000001146838220230614d2020 uy 0engur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrier"Tracing papers" a comparison of COVID-19 data privacy bills /Jonathan M. Gaffney[Library of Congress public edition].Washington, District of Columbia :Congressional Research Service,2020.©20201 online resource (5 pages)Legal sidebarThe CRS web page provides access to all versions published since 2018 in accordance with P.L. 115-141.Includes bibliographical references.Legal sidebar."Tracing papers" Tracing PapersCOVID-19 (Disease)COVID-19 (Disease)614.592414Gaffney Jonathan M.1361064Library of Congress.Congressional Research Service,NjHacINjHaclBOOK9910717381003321"Tracing papers"3379327UNINA06948oam 2200949 c 450 991067668480332120251102090541.03-7815-6004-X10.35468/6004(CKB)5670000000618213(NjHacI)995670000000618213(Verlag Julius Klinkhardt)9783781560048(EXLCZ)99567000000061821320251102d2023 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierGelingensbedingungen von SchulreformBildungshistorische Befunde als Schlüssel zum pädagogischen Verständnis von Schulentwicklungsprozessen und als Erweiterung des Theorienverbundes zur SchulreformJörg-W. Link1st ed.Bad HeilbrunnVerlag Julius Klinkhardt20231 online resource (281 pages)klinkhardt forschung. Historische Bildungsforschung3-7815-2562-7 Einleitung Zur Orientierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 I Manteltext Gelingensbedingungen von Schulreform. Bildungshistorische Befunde als Schlüssel zum pädagogischen Verständnis von Schulentwicklungsprozessen und als Erweiterung des Theorienverbundes zur Schulreform – Theoretische und empirische Rahmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 II Metastudien zum bildungshistorischen Kontext der Reformpädagogik Studie 1 Reformpädagogik im historischen Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Studie 2 Reformpädagogik und staatliche Schulreform . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 III Bildungshistorische Quellenstudien zu Schulreformprozessen Studie 3 Ländliche Reformschulen in ihrer Konzeption und Praxis zwischen 1918 und 1945 . . . . 119 Studie 4 Neubewertung der Reformpädagogik? Fritz Karsens „Die neuen Schulen in Deutschland“ (1924) revisited . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Studie 5 Das Institut für Völkerpädagogik in Mainz (1931‑1933): Eine Fußnote in der Geschichte Vergleichender Pädagogik in Deutschland? . . . . . . . . . . . . 159 Studie 6 „Erziehungsstätte des deutschen Volkes“ – Die Volksschule im Nationalsozialismus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Studie 7 „Die vollkommen freie und moderne Form des Unterrichts macht mir das Lernen und Arbeiten zur Freude.“ Pädagogisches Portrait des Abiturjahrgangs 1952 der Odenwaldschule . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 Studie 8 Pädagogische Konferenzen und kollegiale Schulentwicklung Zur Rolle des Kollegiums in der Odenwaldschule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215 IV Schulpädagogische Perspektiven, Konsequenzen für die Lehrerbildung Studie 9 Schule als Lebensraum Reformpädagogische Impulse und schulpädagogische Perspektiven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 Studie 10 „Mit der Hand denken“ Pragmatische Bausteine für eine subjektorientierte Organisation schulischer Bildungsgänge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247 Studie 11 „… dass ich endlich verstanden habe, wofür man das alles braucht.“ Zum didaktischen Konzept und zu möglichen Effekten der erziehungswissenschaftlichen Begleitung im Praxissemester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 263 Anhang Publikationsnachweise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279Historische Schulforschung und Schulentwicklungsforschung haben an schulischen Reformprozessen zwar ein vergleichbares Forschungsinteresse, stehen aber bislang nicht im wissenschaftlichen Dialog. Gleichwohl existierten nahezu sämtliche Praxen der gegenwärtigen Schul- und Unterrichtsentwicklung bereits in den Schulreformprozessen der historischen Reformpädagogik. Auf der Grundlage von elf bildungshistorischen und schulpädagogischen Quellenstudien wird ein Struktur- und Handlungsmodell gelingender Schulreformprozesse entwickelt, das sich aus der akteursnahen Eigenlogik pädagogisch-praktischer Reformprozesse ableitet. Die Studien analysieren fallorientiert und quellengestützt die Reformpraxen an historischen Reformschulen des 20. Jahrhunderts und geben vertiefte Einblicke in historische Schul(reform)praxis. Bezugspunkt ist dabei jeweils die Einzelschule als pädagogische Handlungseinheit. Die historisch-empirisch entwickelte „Fünf-plus-zwei-K-Struktur gelingender Schulreformprozesse“ wurde an 100 gegenwärtigen Reformschulen überprüft und konnte im Ergebnis in einem Zeitraum von rund einhundert Jahren als wiederkehrend validiert werden. Die Befunde tragen insgesamt zum pädagogischen Verständnis von Schulreformprozessen bei und bilden eine professionsnahe Referenz für die Theoriebildung innerhalb der Schulentwicklungsforschung.Historische Bildungsforschung.ReformpädagogikSchulreformSchulentwicklungSchulforschungVersuchsschuleSchulpädagogikLehrerBildungsreformHistorische Bildungsforschung20. JahrhundertReformschuleSchulreformprozesseQuellenstudienprogressive educationschool reformschool developmentteachersschool researchexperimental schoolschool pedagogyeducational changehistory of educationtwentieth centuryReformpädagogikSchulreformSchulentwicklungSchulforschungVersuchsschuleSchulpädagogikLehrerBildungsreformHistorische Bildungsforschung20. JahrhundertReformschuleSchulreformprozesseQuellenstudienprogressive educationschool reformschool developmentteachersschool researchexperimental schoolschool pedagogyeducational changehistory of educationtwentieth century370Link Jörg-Waut1357646NjHacINjHaclBOOK9910676684803321Gelingensbedingungen von Schulreform3364091UNINA