01252aam 2200373I 450 991071119870332120151030113008.0GOVPUB-C13-45358445cfe7e7d1ddfd60f593d5f885(CKB)5470000002480019(OCoLC)927169735(EXLCZ)99547000000248001920151030d1982 ua 0engrdacontentrdamediardacarrierNBS FIPS software documentation /Albrecht J. NeumannGaithersburg, MD :U.S. Dept. of Commerce, National Institute of Standards and Technology,1982.1 online resourceNBS special publication ;500-941982.Contributed record: Metadata reviewed, not verified. Some fields updated by batch processes.Title from PDF title page.Includes bibliographical references.Neumann Albrecht J1392182Neumann Albrecht J1392182United States.National Bureau of Standards.NBSNBSGPOBOOK9910711198703321NBS FIPS software documentation3461340UNINA01254nam0 22003011i 450 UON0047564620231205105226.77120170331d1967 |0itac50 baitaIT|||| 1||||Filone Alessandrino e un'ora tragica della storia ebraicaClara Krausprefazione di Aldo FerrabinoNapoliMorano1967262 p.24 cm.001UON004756472001 Nobiltà dello Spirito210 NapoliMorano14FILONE : DI ALESSANDRIAStudiUONC074108FIEBREIPersecuzioniAlessandria d'Egitto38 d. C.UONC091261FIITNapoliUONL000012888Miscellanea greca classica21KRAUSClaraUONV234585175016FERRABINOAldoUONV061875MoranoUONV259982650ITSOL20240220RICASIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOUONSIUON00475646SIBA - SISTEMA BIBLIOTECARIO DI ATENEOSI ITA II 2255 SI LO 46396 7 2255 Filone Alessandrino e un'ora tragica della storia ebraica722799UNIOR07172nam 22005653 450 991100729610332120230629231214.01-5231-4029-13-0357-3094-6(CKB)5450000000059299(MiAaPQ)EBC6812587(Au-PeEL)EBL6812587(OCoLC)1286795490(EXLCZ)99545000000005929920211214d2021 uy 0engurcnu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierCorrosion. Structural Metals and Alloys (2019-2020)1st ed.Zurich :Trans Tech Publications, Limited,2021.©2021.1 online resource (391 pages)Specialized Collections ;v.Volume 183-0357-1094-5 Intro -- Corrosion. Structural Metals and Alloys (2019-2020) -- Preface -- Table of Contents -- Chapter 1: Corrosion Resistance of Ferrous Alloys in Various Environments -- Corrosion Performance of TRIP Steels under Atmospheric Environment -- Determination of Bimetallic Corrosion Risk Using an Electrochemical Method -- Temperature Effect on Pseudomonas Aeruginosa Growth and Its Presence on Corrosion of Steel Wire Rope -- The Influence of H2SO4- NaCl Electrolyte Composition to the Electrochemical Noise Behaviour of a High-Alloy Cast Steel -- The Effect of Citric Acid Concentration on Corrosion Behavior of Austenitic Stainless Steel 316 L -- Evaluation of Corrosion Behavior of Different Grades of Cast Iron Insodium Chloride Solutions -- Electrochemical Corrosion Behavior of Iron Aluminides in Sulfuric Acid -- Considerations about the Organic Acids Effect on Weldings in Food Processing Industry -- Liquid Metal Embrittlement of Copper Brazed Plate Heat Exchangers -- Corrosion Behavior of Super Austenitic Stainless Steel 904L Weldment in Sulfuric Acid Media Used for Leaching Application -- Chapter 2: Effect of Technological Processing on Corrosion Resistance of Ferrous Alloys -- Corrosion Resistance of Vanadis 6 Steel after Conventional Heat Treatment and Sub-Zero Treatment in Cold Nitrogen Gas Followed by Tempering -- Corrosion Behavior of a Predeformed Fe-Ni Lateritic Steel with Bainite Structure -- Effect of Grain Structure on the Mechanical and Corrosion Behavior of Advanced Medium Mn Stainless TWIP Steel -- Anodic Polarization Behavior of Cold-Worked Austenitic Stainless Steel: A Newer Approach -- Effect of Mechanical Properties and Corrosion Behaviour of Martensitic Stainless Steel 410 1.6mm Butt Welded by Plasma Arc Welding -- Corrosion Resistance of the Sintered Fe-Cu-C, Fe-Cu-Ni-Mo-C and Fe-Cr-Mo-C Alloys Coated with a Rust Preventive Oil.Structural Transformations Influence on Mechanical-and-Physical and Chemical Properties of Fe-Cr-Co Alloys in Heating -- Quantitative Analysis of the Sensitization of an Austenitic Stainless Steel Aged between 600 and 900°C through Electrochemical and Microstructural Measurements -- Laser Welding Influence on Corrosion Rate of Galvanized Sheets of DP600 Automobilistic Alloy -- Influence of Roughness on Corrosion Resistance of Carbon Steel SAE 1020 and DOMEX® 700 MC Steel -- Influence of Powder Condition on Surface Properties of Cold-Resistant High-Strength Steel Produced by Direct Laser Deposition Method -- Corrosion Behavior and Mechanical Properties of New Developed Oxide Precipitation Hardened Steels -- Chapter 3: Corrosion Resistance of Non-Ferrous Alloys -- Effect of Zr on Structure and Resistance to Intergranular Corrosion of Severely Deformed 2024 Aluminum Alloy -- Development of New Wrought Mg Alloys: Improving the Corrosion Resistance by Addition of Alloying Elements -- Corrosion Resistance of Zn-Al-Mg Alloys with Hypoeutectic Microstructure -- Corrosion Behaviour and Microhardness during Dry and Flood Milling of Ti-6Al-4V Alloy -- Localized Corrosion and Microstructure of the Aircraft Aluminium Alloy -- Electrochemical Characterization of Ti6Al4V Components Produced by Additive Manufacturing -- Microstructural and Corrosion Studies by Immersion in 3.5% NaCl Solution on Aged Mg-9Al-1Zn-XCa Alloy -- The Effect of Al Micro-Alloying on Corrosion and Thermal Properties of Sn-Zn Alloy -- The Preliminary Study of the Addition Zinc in Tin-Copper Lead Free Solder -- Effect of Increasing Salinity to Corrosion Resistance of 5052 Aluminum Alloy in Artificial Seawater -- On the Microstructure and Erosion Corrosion Behavior of Laser Processed Nickel Aluminium Bronze.Analysis of Pitting Corrosion for 2219 Aluminium Alloy under Different Corrosion Circumstances -- Degradation of Mechanically Surface Treated AZ31B Magnesium Alloy in 3.5 wt.% NaCl Solution -- Study of Corrosion of AA 3003 Aluminum in Biodiesel, Diesel, Ethanol and Gasoline Media -- Investigating the Effect of Friction Stir Welding on Microstructure and Corrosion Behaviour of Al-Zn-Mg Alloy -- Correlation between Microstructure and Properties of Semi-Solid Products -- Effect of Final Annealing Temperature on Corrosion Resistance of SZA-6 Zirconium Alloy Cladding Tubes -- Corrosion Behavior and Oxide Films of New Zirconium Cladding Corroded at Different Conditions -- Chapter 4: High-Temperature Oxidation of Structural Metals -- CHAPTER 1 Thermodynamics and Kinetics of the High Temperature Oxidation of Stainless Steels -- Effect of Atmosphere on Duplex Oxide Formed on 9Cr Steel at 550 °C -- High Temperature Degradation of Thermal Oxides on AISI 304 Stainless Steels by Carbon -- Deoxidation Process of Oxidized Zirconium Alloy -- Oxidation and Corrosion of Al86Ce10Fe4 Metallic Glass -- Corrosion of Fe-Cr and Fe-Cr-Ni Alloys at 700-800°C in CO2-0.3SO2-6O2 Mixed Gas -- Effect of Additives on Ash Corrosion on Heat Exchanging Surface of Biomass Boilers -- Corrosion Behavior and Mechanism of Heat-Resistant Steel T91 in High-Temperature Carbon Dioxide Environment -- Chapter 5: Stress Corrosion Cracking of Steels -- Study on Stress Corrosion Cracking Sensitivity of CrNiMoV Steam Turbine Rotor Steels -- Stress Corrosion Cracking of High-Pressure Scrubber in Urea Plant: A Case Study -- Effect of Thermal Aging on the Stress Corrosion Cracking Sensitivity of Z3CN20.09M Stainless Steel -- Crystal Orientation Analysis on Stress Corrosion Cracking Facets in Austenitic Stainless Steels -- Keyword Index -- Author Index.Aggregated Book.Specialized CollectionsCorrosion. Structural Metals and Alloys Corrosion and anti-corrosivesAlloysCorrosionBuilding materialsCorrosionCorrosion and anti-corrosives.AlloysCorrosion.Building materialsCorrosion.620.11223Iannuzzi Mariano1823168Lachowicz Marzena Małgorzata1823169Kolisnychenko Stanislav1793177MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9911007296103321Corrosion. Structural Metals and Alloys (2019-2020)4389669UNINA11708oam 2200529 c 450 991070508110332120251102090541.03-7815-6006-69783781560062(CKB)5840000000243266(NjHacI)995840000000243266(Verlag Julius Klinkhardt)9783781560062(EXLCZ)99584000000024326620251102d2023 uy 0gerur|||||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLehrende und Lernende: eine asymmetrische BeziehungEine rekonstruktive Studie zu Erfahrungen und habitualisierten Orientierungen von LehrpersonenChristoph Bressler1st ed.Bad HeilbrunnVerlag Julius Klinkhardt20231 online resource (299 pages)klinkhardt forschung. Dokumentarische Schulforschung3-7815-2564-3 1 Begegnung auf Augenhöhe? – eine Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2 Theoretisch-heuristische Annäherung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 2.1 Strukturtheoretische Impulse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 2.1.1 Konstitutivität und Mehrdimensionalität der Asymmetrie . . . . . . . . . . . . . . . . 18 2.1.2 Professionelle pädagogische Praxis als stellvertretende Krisenlösung . . . . . . . 20 2.1.3 Die Beziehung von Lehrperson und Lernenden als Arbeitsbündnis . . . . . . . . 26 2.1.4 Die widersprüchliche Einheit von Diffusität und Spezifität in der LSB . . . . . . 30 2.1.5 Erträge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 2.2 Systemtheoretische Impulse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 2.2.1 Verortung der pädagogischen Asymmetrie aus systemtheoretischer Perspektive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 2.2.2 Grundlegung des Pädagogischen und seiner Asymmetrie in der pädagogischen Absicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 2.2.3 Pädagogische Kommunikation und das Interaktionssystem Unterricht . . . . . . 39 2.2.4 Die Unvermeidbarkeit von Selektion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 2.2.5 Erträge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2.3 Entwurf einer Heuristik zur Asymmetrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 2.3.1 Dimensionen und Facetten der Asymmetrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 2.3.2 Exkurs: Konstitutivität und pädagogische Autorität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56 3 Die Asymmetrie und ihre Facetten im Spiegel empirischer Forschung . . . . . . . . . . . . . 63 3.1 Beiträge zur Asymmetrie als komplexes Merkmal pädagogischer Beziehungen . . . . . 63 3.2 Ausgewählte Befunde zur Wissensdimension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 3.2.1 Sachbezogene Wissensasymmetrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 3.2.2 Vermittlungsbezogene Wissensasymmetrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 3.2.3 Gesellschaftlich-kulturelle Wissensasymmetrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 3.3 Ausgewählte Befunde zur Machtdimension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 3.3.1 Ordnungsbezogene Machtasymmetrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 3.3.2 Bewertungsbezogene Machtasymmetrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 3.4 Abschließende und zusammenfassende Bemerkungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 4 Fragestellung und methodische Anlage der empirischen Studie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 4.1 Metatheoretische Konzeption des Analysegegenstands . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 4.1.1 Grundzüge der praxeologischen Wissenssoziologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 4.1.2 Neuere Weiterentwicklungen der praxeologischen Wissenssoziologie, ihre Schwierigkeiten für die vorliegende Untersuchung und Konsequenzen für die metatheoretische Konzeption des Analysegegenstands . . . . . . . . . . . . . 132 4.2 Methodisches Vorgehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 4.2.1 Datenerhebung mittels Gruppendiskussionsverfahren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 4.2.2 Sampling und Auswahl des Basissamples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 4.2.3 Datenauswertung mittels Dokumentarischer Methode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 5 Fallporträts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 5.1 Vorbemerkungen zur Darstellung der Rekonstruktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 5.2 Gruppe Tannengrün: Streben nach Statusakzeptanz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 5.2.1 Erfahrungen zur Interaktion mit Lernenden im Hinblick auf die Asymmetrie und handlungsleitende Orientierungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 5.2.2 Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 5.3 Gruppe Sandgelb: Angeeignete berufliche Verantwortung der Lehrer:innenrolle . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 5.3.1 Erfahrungen zur Interaktion mit Lernenden im Hinblick auf die Asymmetrie und handlungsleitende Orientierungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160 5.3.2 Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 5.4 Gruppe Rot: Diffundierende Selbstbezüglichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 5.4.1 Erfahrungen zur Interaktion mit Lernenden im Hinblick auf die Asymmetrie und handlungsleitende Orientierungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 5.4.2 Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190 5.5 Gruppe Veilchenblau: Erfordernisse pädagogischer Praxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 5.5.1 Erfahrungen zur Interaktion mit Lernenden im Hinblick auf die Asymmetrie und handlungsleitende Orientierungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 5.5.2 Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 6 Umgang mit der Asymmetrie – eine zweidimensionale Typologie . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 6.1 Überblick über die rekonstruierte Typologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 6.2 Wahrgenommener Interaktionsmodus (Typik I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 6.2.1 Typ 1: Opposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214 6.2.2 Typ 2: Komplementarität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218 6.3 Inanspruchnahme einer superioren Position (Typik II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224 6.3.1 Typ A: Selbstbezüglichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 6.3.2 Typ B: Bezug auf das beruflich Notwendige . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232 6.4 Zusammenfassung der Typologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 7 Weiterführende Diskussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 7.1 Überlagerung der Typiken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241 7.2 Komplexität der Asymmetrie in Heuristik und Empirie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245 7.2.1 Ausschnitthafte Auseinandersetzung mit der Asymmetrie . . . . . . . . . . . . . . . . 246 7.2.2 Facettenübergreifende Homologie des Modus der Asymmetriebearbeitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 7.3 Selbstbezüglichkeit und Bezug auf das beruflich Notwendige in weiteren Praxisdimensionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256 7.4 Metatheoretischer Ausblick: Relativierung des Spannungsaxioms . . . . . . . . . . . . . . . 262 7.4.1 Neuere Weiterentwicklungen der praxeologischen Wissenssoziologie und ihre Schwierigkeiten für die vorliegende Untersuchung . . . . . . . . . . . . . . 263 7.4.2 Das Spannungsaxiom – ein Präzisierungsversuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265 7.4.3 Theoretische Überlegungen zur Begründung des Spannungsaxioms . . . . . . . 267 7.4.4 Empirische Impulse zur Pluralität der Konstellationen von Habitus und Norm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 7.5 Abschließende Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279 Verzeichnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 283Die Beziehung von Lehrperson und Lernenden kennzeichnet eine komplexe Asymmetrie. Sie gilt als konstitutiv für die pädagogische Beziehung, aber auch als von der Lehrkraft zu bearbeitendes Handlungsproblem. Diese rekonstruktive Studie untersucht den habitualisierten Umgang von Lehrkräften mit der Asymmetrie in der Interaktion mit Lernenden. Sie schlägt eine heuristische Konzeption der asymmetrischen Beziehungsstruktur in ihrer Mehrdimensionalität vor und nimmt anhand mittels Dokumentarischer Methode ausgewerteter Gruppendiskussionen die habitualisierten Orientierungen und konjunktiven Erfahrungen von Lehrkräften zur Asymmetriegestaltung in den Blick. Die Ergebnisse werfen weiterführende Fragen zur Auseinandersetzung von Lehrkräften mit der Asymmetrie der pädagogischen Beziehung wie auch metatheoretische Fragen zur Konzeption habitualisierter Orientierungen von Lehrkräften auf. Die Reihe ‚Dokumentarische Schulforschung‘ versammelt gegenstandsbezogene und methodisch-methodologische Auseinandersetzungen an der Schnittstelle schulischer Gegenstandsfelder und Dokumentarischer Methode.Lehrer-Schüler-BeziehungAsymmetriepädagogische Professionalitäthabitualisierte OrientierungenDokumentarische MethodeLehrerhabitusLehrer-Schüler-BeziehungAsymmetriepädagogische Professionalitäthabitualisierte OrientierungenDokumentarische MethodeLehrerhabitus371.1023Bressler Christophaut1357614NjHacINjHaclBOOK9910705081103321Lehrende und Lernende: eine asymmetrische Beziehung4413993UNINA