03793 am 2200889 n 450 991051600570332120210728979-1-03-000707-710.4000/books.pub.46608(CKB)4100000012293621(FrMaCLE)OB-pub-46608(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/86053(PPN)260399728(EXLCZ)99410000001229362120220106j|||||||| ||| 0freuu||||||m||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierLangage et construction de connaissances à l’école Un exemple en sciences /Martine JaubertPessac Presses Universitaires de Bordeaux20211 online resource (334 p.) Études sur l'éducation2-86781-442-1 Cet ouvrage s’intéresse au rôle de l’activité langagière des élèves dans la construction de savoirs en sciences à l’école primaire. Pour l’auteur, le langage n’est pas seulement un moyen de communiquer sa pensée, il est surtout un instrument, une activité et le « milieu » qui permettent aux élèves de construire des modes d’agir, de parler et de penser nouveaux, pertinents pour l’activité scientifique scolaire. Ce point de vue l’amène à réinterpréter les problèmes de cohérence des discours en termes de contexte et de positionnement énonciatif. Il montre qu’il existe une forte liaison entre la construction des savoirs et celle de la cohérence des énoncés. Le travail s’attache à suivre, au fil des interventions didactiques, les changements de positionnement énonciatif des élèves, la transformation de leurs discours et la construction des savoirs. Dans le dernier chapitre, l’auteur interroge les pratiques actuelles d’enseignement et de formation des enseignants et invite à s’intéresser aux gestes professionnels encore méconnus qui fondent l’activité d’enseignement.Educationenseignementapprentissagelangagepolyphoniecontextedialogismeactivitéhétéroglossiesavoirs scientifiques scolairespratiques d’enseignement en sciencesgenre de discourscommunauté discursive scientifique scolaireécrit de travailécrit réflexifenseignementapprentissagelangagepolyphoniecontextedialogismeactivitéhétéroglossiesavoirs scientifiques scolairespratiques d’enseignement en sciencesgenre de discourscommunauté discursive scientifique scolaireécrit de travailécritEducationenseignementapprentissagelangagepolyphoniecontextedialogismeactivitéhétéroglossiesavoirs scientifiques scolairespratiques d’enseignement en sciencesgenre de discourscommunauté discursive scientifique scolaireécrit de travailécrit réflexifJaubert Martine1292672Bernié Jean-Paul470840FR-FrMaCLEBOOK9910516005703321Langage et construction de connaissances à l’école3023417UNINA01197nam 2200337z 450 991068957390332120230920223633.0(CKB)5470000002332199(EXLCZ)99547000000233219920230503d2002 ua 0enguomgu||||||||txtrdacontentcrdamediacrrdacarrierCoalbed gas in Hungary a preliminary report /E.R. Landis [et al.]Denver :U.S. Dept. of the Interior, U.S. Geological Survey,[2002]1 online resource illustrations (some color), maps (some color)0-607-98715-4 Contains a brief review of the coalbed methane potential of Hungary and discussion of proximate and desorption analyses of selected coal beds.Coalbed methaneHungaryNatural gasHungaryCoalbed methaneNatural gas553.2Landis Edwin R(Edwin Robert),1926-2010.1374043Geological Survey (U.S.)BOOK9910689573903321Coalbed gas in Hungary3406807UNINA