01451nam a2200505 i 450099100083197970753620020507174146.0931014s1989 de ||| | eng 3540506195b10763405-39ule_instLE01302987ExLDip.to Matematicaeng511.5AMS 05-02AMS 05-XXAMS 05B05AMS 05B25AMS 05B30AMS 05CAMS 05C25AMS 05C35AMS 05C50AMS 05C75AMS 20B25AMS 20F32AMS 51BAMS 51EAMS 94BBrower, A. E.535182Distance-regular graphs /A. E. Brower, A. M. Cohen, A. NeumaierBerlin :Springer-Verlag,1989xvii, 495 p. ;24 cm.Block designsCombinatoricsFinite geometryGeometric group theoryGraph theoryCohen, Arjeh M.Neumaier, Arnold.b1076340521-09-0628-06-02991000831979707536LE013 05-XX BRO11 (1989)12013000071268le013-E0.00-l- 02020.i1085888x28-06-02Distance-regular graphs923227UNISALENTOle01301-01-93ma -engde 0104577oam 2200973 c 450 991063776720332120260302090207.03-8309-9601-29783830996019(CKB)5580000000493002(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/95472(Waxmann)9783830996019(oapen)doab95472(EXLCZ)99558000000049300220260302d2022 uy 0gerurmn|---annantxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierDas Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe /Tobias Rolfes, Stefanie Rach, Stefan Ufer, Aiso Heinze, Gabriella Ambrus, Inger Christin Borge, Andreas Borowski, Csaba Csapodi, Christoph Deeken, Nora Feldt-Caesar, Patrick Fesser, Liv Sissel Grønmo, Lisa Hefendehl-Hebeker, Aiso Heinze, Arne Hole, Peter Kop, Anke Lindmeier, Gabriel Nagy, Irene Neumann, Daniel Pittich, Anna-Katharina Praetorius, Stefanie Rach, Kristina Reiss, Dunja Rohenroth, Tobias Rolfes, Elke Sumfleth, Heinz-Elmar Tenorth, Ulrike Towara, Stefan Ufer, Eszter Varga, Ödön Vancsó, Birke-Johanna Weber1st ed.MünsterWaxmann20221 electronic resource (420 p.)3-8309-4601-5 Die gymnasiale Oberstufe erfuhr in den letzten Jahrzehnten einen stetigen Zulauf, sodass die Abiturientenquote eines Altersjahrgangs heutzutage etwa 40 Prozent beträgt. Dadurch nimmt die gymnasiale Oberstufe einen immer bedeutenderen Platz im institutionalisierten schulischen Bildungsangebot ein, weswegen eine (erneute) wissenschaftliche Auseinandersetzung mit den Bildungszielen und den Wirkungen des Unterrichts in der gymnasialen Oberstufe sinnvoll erscheint. Vor diesem Hintergrund widmet sich dieser Sammelband aus einer fachbezogenen Perspektive dem „Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe“. Hierzu wird den Fragen nachgegangen, welchen Beitrag das Fach Mathematik für die Trias der Bildungsziele (Vertiefte Allgemeinbildung, Wissenschaftspropädeutik und Studierfähigkeit) leisten kann, welche empirischen Ergebnisse zu mathematikspezifischen Bildungszielen und zum Mathematikunterricht in der gymnasialen Oberstufe vorliegen und wie das Fach Mathematik in der Upper Secondary School in anderen europäischen Ländern gestaltet ist. Abgerundet wird der Sammelband durch drei Diskussionsbeiträge aus unterschiedlichen wissenschaftlichen Perspektiven.Vertiefte AllgemeinbildungWissenschaftspropädeutikStudierfähigkeitNetherlandsNorwayHungaryUnterrichtsqualitätLAU-Studieberufliches GymnasiumSchulpädagogikVertiefte AllgemeinbildungWissenschaftspropädeutikStudierfähigkeitNetherlandsNorwayHungaryUnterrichtsqualitätLAU-Studieberufliches GymnasiumSchulpädagogikRolfes TobiasedtRach StefanieedtUfer StefanedtHeinze AisoedtAmbrus GabriellactbBorge Inger ChristinctbBorowski AndreasctbCsapodi CsabactbDeeken ChristophctbFeldt-Caesar NoractbFesser PatrickctbGrønmo Liv SisselctbHefendehl-Hebeker LisactbHeinze AisoctbHole ArnectbKop PeterctbLindmeier AnkectbNagy GabrielctbNeumann IrenectbPittich DanielctbPraetorius Anna-KatharinactbRach StefaniectbReiss KristinactbRohenroth DunjactbRolfes TobiasctbSumfleth ElkectbTenorth Heinz-ElmarctbTowara UlrikectbUfer StefanctbVarga EszterctbVancsó ÖdönctbWeber Birke-JohannactbWaxmannWaxmannBOOK9910637767203321Das Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe3033588UNINA