03923oam 2200721 c 450 991063776700332120260302090207.03-8309-9654-39783830996545(CKB)5580000000493007(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/95470(Waxmann)9783830996545(EXLCZ)99558000000049300720260302d2022 uy 0gerurmn|---annantxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierKlimabewusstsein Fünfzehnjähriger in Deutschland Vom Wissen und Können übers Wollen und Zutrauen zum Tun /Jennifer Diedrich, Julia Mang, Sabine Patzl, Sophie Seßler, Monika Martin, Doris Lewalter1st ed.MünsterWaxmann20221 electronic resource (24 p.)3-8309-4654-6 Klimawandel und globale Erwärmung gehören zu den drängendsten Problemen der Menschheit. Daher ist es wichtig, dass Menschen über diese Themen informiert sind, eine Veränderung erzielen wollen und aktiv werden – sprich Klimabewusstsein zeigen. In der PISA-Studie 2018 wurde das Klimabewusstsein Fünfzehnjähriger anhand folgender Faktoren erfasst: das Wissen (umweltbezogene Informiertheit), das Können (naturwissenschaftliche Kompetenz), das Zutrauen (umweltbezogene Selbstwirksamkeit), das Wollen (umweltbezogene Werthaltungen) und das Tun (umweltbezogene Aktionen). Zudem wurden die Eltern der Fünfzehnjährigen zu ihrer eigenen umweltbezogenen Informiertheit und entsprechenden Aktionen befragt. Im schulischen Umfeld wurde die Behandlung des Klimawandels und der globalen Erwärmung im Lehrplan (Schulleitungen) sowie im Unterricht (Lehrkräfte) erhoben. In dieser Sonderauswertung der PISA-Studie 2018 wird der Leitfrage nachgegangen, welche Merkmale der Schüler*innen sowie Faktoren im elterlichen und schulischen Umfeld damit zusammenhängen, ob Jugendliche umweltbezogene Aktionen ausführen. Nach dem Vergleich der Ausprägung der Faktoren des Klimabewusstseins Jugendlicher in Deutschland mit ausgewählten OECD-Staaten werden die Unterschiede zwischen den Schularten in Deutschland in den Blick genommen. Den Schwerpunkt der Studie bildet eine Analyse der relativen Einflüsse bestimmter Merkmale des elterlichen sowie des schulischen Umfelds auf die umweltbezogenen Aktionen der Jugendlichen. Abschließend werden Ansatzpunkte für die Förderung klimafreundlicher Handlungen bei Jugendlichen diskutiert.globale KompetenzEinstellungen von JugendlichenBildung für Nachhaltige EntwicklungSchulleistungsstudieKlimawandelInterkulturalitätSchuleBildungPISA 2016naturwissenschaftliche KompetenzEmpirische BildungsforschungSchulpädagogikPädagogische Psychologieglobale KompetenzEinstellungen von JugendlichenBildung für Nachhaltige EntwicklungSchulleistungsstudieKlimawandelInterkulturalitätSchuleBildungPISA 2016naturwissenschaftliche KompetenzEmpirische BildungsforschungSchulpädagogikPädagogische PsychologieDiedrich Jenniferaut1328592Mang JuliaautPatzl SabineautSeßler SophieautMartin MonikaautLewalter DorisautWaxmannWaxmannBOOK9910637767003321Klimabewusstsein Fünfzehnjähriger in Deutschland3038694UNINA