06339oam 2200973 c 450 991063769230332120260102090118.0978384741759038474175929783847417590(CKB)25998093100041(oapen)https://directory.doabooks.org/handle/20.500.12854/96094(MiAaPQ)EBC30333808(Au-PeEL)EBL30333808(Perlego)3823507(Verlag Barbara Budrich)9783847417590(EXLCZ)992599809310004120260102d2023 uy 0gerurmn|---annantxtrdacontentcrdamediacrrdacarrierZur Doppelbödigkeit des Unterrichts als Bühne Eine rekonstruktive Fallanalyse zur Untersuchung der Interaktionsordnung des Unterrichts /Julia Reischl1st ed.LeverkusenVerlag Barbara Budrich20231 electronic resource (332 p.)Schriftenreihe der DGfE-Kommission Psychoanalytische Pädagogik9783847425960 Einleitung I Theoretischer Rahmen der Arbeit 1 Vom Untersuchungsgegenstand zum Forschungsinteresse 1.1 Interaktion und Interaktionsordnung nach Erving Goffman 1.2 Interaktionsordnung im Kontext von Schule und Unterricht 1.3 LehrerInnen-SchülerInnen-Interaktion im Unterricht 1.3.1 Betrachtung aus dokumentarischer Perspektive 1.3.2 Betrachtung aus tiefenhermeneutischer Perspektive 1.4 Forschungslücken und zentrale Fragestellungen 1.5 Relevanz für die Disziplin und Ziele der Arbeit II Empirische Untersuchung zur Interaktionsordnung des Unterrichts 2 Forschungsdesign und Forschungsprozess 2.1 Erkenntnistheoretische und methodologische Grundlagen zum qualitativen Forschungsansatz 2.2 Qualitativ-empirische Einzelfallstudie und Fallauswahl in dieser Arbeit 2.3 Zur Ethnographie als Forschungsstrategie 2.4 Datenerhebung und methodischer Zugang 2.4.1 Feldzugang, Forschungsfeld und Untersuchungssample 2.4.2 (Teilnehmende) Beobachtung 2.4.3 Einzelinterview 2.4.4 Gruppendiskussion 2.5 Datenauswertung und methodischer Zugang 2.5.1 Zur (qualitativ-)rekonstruktiven Sozialforschung 2.5.2 Methodologie und Methode der Dokumentarischen Methode 2.5.3 Methodologie und Methode der Tiefenhermeneutik 2.5.4 Gegenüberstellung von Dokumentarischer Methode und Tiefenhermeneutik 2.5.5 Umsetzung der Daten- und Methodentriangulation 3 Fallanalyse und Erkenntnisse zur Interaktionsordnung des Unterrichts 3.1 Dokumentarische Analyse dramatischer Inszenierungen während des Unterrichts 3.1.1 Exposition (1. Akt) 3.1.2 Komplikation (2. Akt) 3.1.3 Höhepunkt mit Peripetie (3. Akt) 3.1.4 Retardation (4. Akt) 3.1.5 Katastrophe bzw. Lösung (5. Akt) 3.1.6 Epilog 3.2 Tiefenhermeneutische Analyse der szenischen Inszenierungen während des Unterrichts 3.2.1 Erlebnisprotokoll zu teilnehmenden Beobachtungen in den Unterrichtsstunden 3.2.2 Szenische Interpretation der Unterrichtsstunden 3.2.3 Manifester und latenter Sinn III Theoretische Rückbindung 4 Zusammenführung und Diskussion der Ergebnisse hinsichtlich der übergeordneten Fragestellung 4.1 Das relationale Moment von Dokumentarischer Methode und Tiefenhermeneutik 4.2 Erkenntnisse zur Interaktionsordnung des Unterrichts vor dem Hintergrund der Methodentriangulation 5 Resümee und Ausblick Literaturverzeichnis AnhangWelche Handlungspraktiken und Dynamiken lassen sich in der Interaktion zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen feststellen? Wie wird die Interaktionsordnung des Unterrichts hergestellt und aufrechterhalten? Welche Erkenntnisse können die Dokumentarische Methode und Tiefenhermeneutik darüber liefern und welchen Mehrwert bietet eine Methodentriangulation? Die Studie untersucht die Interaktion in einer 3. Klasse der Sekundarstufe I über einen Erhebungszeitraum von zwei Schuljahren. Which practices and dynamics can be identified in the interaction between teachers and students? How is the interactional order of teaching established and maintained? What insights can the documentary method and depth hermeneutics provide and what added value does method triangulation offer? The study investigates the interaction in a 3rd grade of lower secondary school over a survey period of two school years.Schriftenreihe der Kommission Psychoanalytische Pädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE).classroom researchUnterrichtsforschungLehrer-Schüler-Interaktionteacher-student interactionparticipant observationteilnehmende Beobachtunggroup discussionsGruppendiskussionennarrative interviewsnarrative Interviewsreconstructive social researchrekonstruktive Sozialforschungdocumentary methodDokumentarische Methodedepth hermeneuticsTiefenhermeneutikmulti-perspectivemultiperspektivischmulti-methodmultimethodischtriangulationTriangulationclassroom researchUnterrichtsforschungLehrer-Schüler-Interaktionteacher-student interactionparticipant observationteilnehmende Beobachtunggroup discussionsGruppendiskussionennarrative interviewsnarrative Interviewsreconstructive social researchrekonstruktive Sozialforschungdocumentary methodDokumentarische Methodedepth hermeneuticsTiefenhermeneutikmulti-perspectivemultiperspektivischmulti-methodmultimethodischtriangulationTriangulationReischl JuliaDr.aut1837174MiAaPQMiAaPQMiAaPQBOOK9910637692303321Zur Doppelbödigkeit des Unterrichts als Bühne4415549UNINA